着诸多的相似性，传统砖雕艺术的单纯、概括、象征－９抽象等现　代感趋势，很好地体现了其在现代装饰设计中的价值。例如，传　统砖雕艺术在形象的象征性处理手法上与现代装饰设计异曲同　工，而其图案的大小布局与重复构成的形式美感与现代装饰设　计中的构成主义原则又是非常类似，这些形式风格上的相融性，　为我们今天的装饰艺术提供了更为开阔的设计视野，这也是我　国传统艺术对现代社会的文化价值体现。随着现代装饰艺术范　围的拓展，民族文化的逐渐融入，徽州砖雕艺术语言得到了人们　的关注。这种传统艺术通过现代设计意图的视觉传达，以独特　的文化心理引导大众心理审美定势和审美倾向，也符合我国传　统文化的审美习惯，逐渐为大众所接受。例如徽州砖雕上“图面　有意，意在吉祥”的图案——麒麟、狮子、仙鹤、喜鹊等，体现了我　国民间的审美心理。这些图案作为一种设计元素被运用到现代　装饰设计中，在大众的文化心理上很容易达到情感共鸣，在民族　文化心理的层次上也具有亲切感。另外，徽州砖雕的高低、透　雕、半圆雕手法，体现了别具一格的韵味，　苏珊・朗格在《情感与形式》中指出：“艺术设计创造中的一　切形式及技巧，都是在对原型进行的‘处理’中发展起来的。”。徽　州传统砖雕的艺术设计元素丰富，具有强烈的韵律感，这是在特　定的自然环境和文化氛围下形成的，其画面本身的图案简洁明　快，体现了徽州居民的文化价值取向。我们在对其艺术元素运　用的过程中，不能简单地拷贝和挪用，一定要建立在对徽州文化　真正理解的基础上，进行加工、简化、变形及重新组合，挖掘其造　型的构造形式，从中寻找出外在形式与文化内涵的结合点，把握　视觉设计　ＡＲＴ　ＥＤＵＣＡＴ【ｏＮ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　砖雕的本质特征。正如美国创新技法和创新过程之父亚历克　斯・奥斯本所说的那样：所有一切创造发明，几乎毫无例外地都　是通过重新组合或改进而产生出来的。　由此可见，徽州传统砖雕艺术的文化价值在现代装饰设计　中具有重要意义，它为现代装饰设计提供了丰富的设计元素和　视觉语言。我们在学习借鉴装饰设计的现代元素时，要能够把　传统的装饰艺术精华和现代设计元素有机融合，表现民族民间　艺术的传统精粹，这种设计作品的文化价值远远超越设计作品　本身，只有这样，我们传统艺术的民族特征才能得到积极的传　承，设计审美才能在现代装饰设计中得到再创造和再发展。徽　州砖雕艺术的独特审美机制和文化内涵在现代装饰设计中创新　的运用，无论是在装饰造型上还是在装饰风格上，都体现出了我　国民间艺术的本土化特征。　注释：　①（美）博厄斯．原始艺术．金辉，译．上海文艺出版社，１９８９：ｌ２．　（参陈志华．外国建筑史．中国建筑工业出版社，ｌ　９７９：１２１．　③（德）沃林格．抽象与移情．王才勇，译．金城出版社，２０１０：３７．　④（美）苏珊・朗格．情感与形式．刘大基等，译．中国社会科学出版　社，１　９８６：３８．　（作者单位：浙江同济科技职业学院）　编辑王树凯　

（上接第１　０３页）　体系。　２．加强实践教学，提高学生专业技能　水平　实践教学是高职教育的生命力所在，　培养行业生产需要的一线技术应用人才　是高等职业教育的最终目标。在实践教　学的具体实施中，应该坚持将动手实践和　认知实践相结合，在实践过程中，将实践　与理论相结合是高等职业教育中必须牢　固树立的观点。坚持以“学生的学”为主　导的教学理念，全面开展技能型教学，用　项目式的任务驱动，发挥学生的主观能动　性，增强学习的兴趣，提高学习的效果。　在保证完成理论教学内容要求的前提下，　将传统的课堂理论教学时间与实践教学　的时间有机地穿插，突出理论教学与实践　教学活动有机结合的过程。　五、坚持走产学研结合之路　产学研结合的纽带是科研，科研活动　的开展和成果转化是联系学校和企业的　桥梁，它可以帮助提高企业的生产效率和　管理水平；帮助提高教师的专业业务水　平，尤其是实践理论水平；帮助学校创造　更好的社会效益和经济效益，更好地为区　域经济服务。没有科技的支撑，产学研结　合将是一句空话。从某种意义上说，高职　院校今后的生存发展在一定程度上是由　科研水平所决定的。因而，高职院校应重　视科研发展规划和科研活动的开展。　六、展望　高职景观设计专业培养的人才是面　向工程一线的，因而景观设计职业教育应　结合工程实践，其人才培养模式首先应加　强对学生景观设计相关知识、素养的积累　与培养，让学生明白专业的相关内容以及　本专业所需要的相关背景知识。同时，积　极关注国内外较有影响的景观设计专业　发展，积极推进教学内容案例化，教学过　程实践化。其次，积极开展景观设计、施　工等方面的工程专家来校交流活动，拓展　学生的视野，使学生对景观设计发展趋势　有很好的把握。最后，积极推行“订单型”　人才培养模式，紧密依托企业，打造“双师　型”教师队伍。　参考文献：　［１　３朱小平．以就业为导向面向岗位（群）的　高职人才培养模式构建．浙江交通职业技术学　院学报，２００６（７）．　［２］赵精兵，同勤学，王景红．以就业为导向，　完善高职人才培养模式．西安文理学院学报（社　会科学版），２００６（９）．　［３］黄尧．就业为导向全面推进职业教育教　学改革．中国职业技术教育，２００６（３２）．　［４］陈玉玲，李玉贵．就业导向：高等职业教　育发展的基本原则．职教论坛，２００７（１）．　（作者单位：河南建筑职业技术学院）　编辑伍宝　

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