第ｌ０卷第４期　２０１２年４月　西南农业大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏｌ－１０，Ｎｏ．４　Ａｐｔ．２０１２　

试论书法教学在现代素质教育中的重要意义　

阮凤彬　

（闽南理工学院服装与艺术设计系，福建石狮　３６２７００）　

摘要：书法教学作为一门艺术学科，不仅能够培养学生的审美观念，同时还能培养学生吃苦耐劳及坚持不懈的精神，因而，在学生学　习的过程中有着极其重要的作用。在此，本文针对书法教学在思想道德、审美素质以及学生心理健康等方面的作用，做以下论述。　关键词：书法教学；素质教育；思想道德；审美　中图分类号：Ｇ４０—０１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５３７９（２０１２）０４—０２３４—０２　

书法与中医、武术、京剧是中华民族四大国粹，　

有着数千年的发展历程，中国的汉字也是世界上最　

美的文字，同时又是世界上最难学习的文字之一。　

因此，为保证这一国粹能够得到延续和传承，应重视　

书法教学，努力培养书法人才。　

一、我国书法教学现状　

书法艺术源远流长，是我国千年文化之精粹，汉　

字的发明至今已经有数千年的历史，从金文发展到　

汉隶，又从汉隶逐渐发展到后来的楷书、魏碑。　

然而事实上，随着计算机和打印机的出现，书法　

的实用性大大降低，有被遗忘的趋势。目前书法学　

者少之又少，能够恪守古训研习书法的人已经十分　

稀有。当今书法讲究师古而不同于古，很多书法学　

习者在扎实的基本功形成之前就一味地追求创新，　

致使字迹十分怪异，清杨钧曾云：“凡面目特异者其　

道必小，字之冬心、板桥一如藩篱终绝出路，小道数　

载可成，中庸百年莫尽尔。”ｌ１］所说的就是书法作品　

过于怪异，清朝的郑板桥虽然在水平上无可挑剔，然　

而，其书法风格过于怪异。书法贵自然，书法创作时　

追求做作，使原本真善美的书法艺术逐渐趋于假恶　丑，导致我国的书法艺术如今已经走到一个前所未　

有的低谷。　

近日韩国欲将书法艺术申请为他国非物质文化　

遗产，对此，我国实力派书法家又羞又恼。　

二、书法教学与思想道德教育　

书法作为一门抽象的艺术，不仅能将书法家的　

性格以及审美兴趣充分体现出来，还能够将自身的　情感充分地融人进去。学生在学习的过程中，能够　

通过书法中的字体结构、意蕴、字形以及字风等，从　

内心深处体会到作者的真实情感。　

法国总统希拉克曾将书法作为“艺中之艺”，学　

生在学习书法中，首先应对书法进行仔细研究，同时　

对各个书法家的相关事迹进行了解。其次，教师可　

以将相应的审美素质、道德情操等渗入到书法教学　

中，以便从根本上激发学生学习书法的积极性。再　

次，在书法教学中，品格是整个书法教学的中心。而　

良好品格的培养，离不开创作者自身的道德素质。　

学生通过对创作者的研究，可以从中学到高尚的品　

格。最后，在我国传统的儒家思想中，书法被誉为　

“心学”，由此可见，书法教学早已与品德培养融为一　

体。例如：学生可以从书法家颜真卿的书法中，深刻　

地感受到颜真卿大义凛然的人品。从而能够端正自　

己的学习态度，认真练习书法。　

三、书法教学与审美教育　

书法艺术主要由结构的布局和意蕴的表现构　

成，书法美具有形质美和神采美。书法与生活自然　

同构，也可以说是自然的“艺”化ｌ２］。在书法教学中，　

主要讲究书法的“意蕴”，而学生在学习的过程中，审　

美教育的培养，不仅能提高学生的审美精神享受，同　

时还能帮助学生确立正确的学习目标，使其在今后　

的生活中拥有健康的心理。由此可见，书法教学不　

仅能提高学生的审美层次，同时还能帮助学生树立　

正确的学习方向，因而对学生整个思维活动有着重　

要的导向作用。同时，书法的形质美，在一定程度上　

能体现作者的人格素质。对其进行评定，应从以下　

几个方面出发：　

＊收稿日期：２０１２—０２—２１　作者简介：阮凤彬（１９８２），男，山东临沂人，闽南理工学院助教，研究方向：美术教育。

　第１Ｏ卷第４期　阮风彬：试论书法教学在现代素质教育中的重要意义　

（一）平衡稳定　

平衡稳定是书法书写中的基本构成因素，平衡　

稳定的书写方式，不仅是整篇书法的真实反映，还是　

作者真实水平的体现，因而在书法教学中有着极其　

重要的地位。而对称平衡是大自然普遍存在的情　

形，例如：人的肢体左右对称，树叶的伞形分布等。　

古人在造字时也遵循了这一原则，篆书、楷书的笔画　

就体现了均匀、对称的美感。欧阳询《八诀》中云　

“分间布白，勿令偏侧……四面停匀，八边具备，短长　

合度，粗中折细”，在这段话中，从根本上体现了汉字　

的平衡稳定之美。　

（二）变化统一　

随着时间的推移，汉字也在不断地更新、变化。　

而汉字结构的组成，则是世界发展及社会进步的根　

本体现，换言之，即遵循了现实世界多样和谐的自然　

法则。多样和谐不仅是生物界的进化法则，也是人　

类在劳动实践中提炼出来的艺术审美原则。在书法　

教学中，汉字均衡是一种美，这只是多种汉字结构形　

式中的一种类型。汉字结构的多样变化受和谐原则　

的制约。汉字音节与语素基本成对应关系，使得汉　

字必须以不同的形体来区分不同意义　］。因此，汉　

字的每个形体都有自己的特征。由此，就需要教师　

在教学的过程中，能够充分地引导学生对字体进行　

观察，以便学生从根本上掌握汉字的字形。　

（三）对立联系　

在汉字字形结构中，每个部门都不是单独存在　

的，都有与之相对立的一部分。对立不仅提高了汉　

字的整体美，还使汉字形成了统一的整体。在其组　

成过程中，对立联系主要体现为疏与密、高与低、斜　

与正、长与短、点与线等的处理技巧，在结构的对比　

中求同存异，相互照应，既有鲜明的个性又有保持统　

一的共性。唐代书法家张怀在《论用笔十法》中提出　

“堰仰向背”“阴阳相应”“鳞羽参差”。明代解缙《春　

雨杂述》说“周而折之，抑而扬之，藏而出之，重而缩　

之，往而复之，逆而顺之，下而上之”，这些都阐述了　

对立联系的美学规律。　

四、书法教学与身体、心理教育　

众所周知，书法练习需要长时间的练习、探索以　

及学习。由此，学生在练习书法的过程中，不仅能磨　

练自身的心理，同时还能培养自身吃苦耐劳以及坚　

持不懈的精神。因而在现代素质教育中有着极大的　

意义。而书法教学与身体、心理素质教育的关系，主　

要表现在以下几个方面：　

首先，中国自古就有“寿从笔端来”的说法。习　

书可以使身体各部位得到有效的锻炼。清代学人程　瑶田在《书势》中说：“书成于笔，笔运于指，指运于　

腕，腕运于肘，肘运于肩。”魏晋女书法家卫夫人《笔　

阵图》云“下笔点画，波撇屈曲，皆须尽一身之力而送　

之。”习字时，“指实掌虚”的握笔姿势，书写时的悬　

腕、悬肘等，不但能增进手臂肌肉和神经的协调性，　

而且使肩、腰、腿各部位都得到了运动。但是，这种　

运动是舒缓的而非剧烈的，是适度的而非超常的。　

这与太极拳运动的健身有着异曲同工之妙。　

其次，在书法教学中，教师不仅要引导学生进行　

书法练习，还应帮助学生端正练习态度。以便学生　

能够在练习中，使用正确的练习方式。随着汉语的　

发展，学生在书法练习中，应以规范的汉字为主要练　

习对象，不能因为书法而一味地追求繁体字、异体　

字等。　

再次，基于书法教学的长期性，教师在教学的过程　

中，不能急功近利。而应在学生实际基础上，为其制定　

出相应的学习流程，以便学生能够有序地进行书法学　

习。此外，教师在书法教学时，应尽量将古代的碑帖　

与现代汉字的书写方式结合起来，以便学生在了解古　

代汉字的基础上更好地掌握现代汉字的结构ｌ４］。　

最后，在书法教学中，教师应多与学生沟通，俗话　

说“艺无止境”，而学生在日常练习时，也应多向教师　

请教。韩愈曾说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟　

子”，由此可见，在书法教学中，即使学生超过了教师　

也不足为奇。　

五、总结　

综上所述，书法作为我国传统的艺术瑰宝，至今　

仍需人们不断学习。而书法中的艺术境界，也需要　

学生在日常练习中不断地研究、探索。这就需要教　

师在书法教学中，能够顺应时代的需求，将书法教学　

与素质教育充分结合起来，使学生的道德素质得到　

培养。　

参考文献：　

Ｅｑ周劲松．论素质教育中的书法教学ＥＪ］．徐特立研究：湖　南儿童丁程职业学院学报，２００４（３—４）：６ｌ一６４．　Ｅ２３周燕弟，曹鸣喜．论当代大学生的书法艺术素质教育　［Ｊ］．连云港师范高等专科学校学报，２００９（１）：６１—６４．　［３］杨国平．书法课中如何构建和谐的师生关系——对地　方课程《书法》教育教学的实践探索［Ｊ］．小学时代：教　师版，２００９（４）：８４．　Ｅ４］夏学成．中学生个性心理与书法教学良性互动的初步　实践［Ｊ］．青少年书法，２００８（７）：８～１１．　

责任编辑：付

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