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《7.3 我国的宗教政策》
《政治生活》第三单元的设计从不同制度的角度分为了：根本政治制度——
人民代表大会制度；基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商
制度和民族区域自治制度；基本政策——我国的宗教政策。每个制度或政策都相
对独立，其中，第三框题《我国的宗教政策》更显独特，需要学生了解我国宗
教部分概况，理解我国的宗教政策进而加深对宗教的认识，知道我国如何对待宗
教及宗教信仰，从而明白自身如何弘扬科学精神，科学对待宗教。

【知识与能力目标】
1、了解我国的宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事务，宗教坚持独
立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应；
2、区分正常的宗教活动和迷信活动、邪教。
【过程与方法目标】
1、通过探究、分析提高学生辩证地看待问题的能力；
2、通过生活现象上升到理论政策提高学生理论联系实际的能力。
【情感态度价值观目标】
1、帮助学生认识我国宗教政策的正确性；
2、自觉反对迷信活动，抵制邪教，明辨宗教问题的是非；
3、弘扬科学精神，树立科学的世界观，科学对待宗教。

【教学重点】
全面正确地理解我国的宗教政策；弘扬科学精神，正确对待宗教。
【教学难点】
积极引导宗教与社会主义社会相适应。

多媒体播放设备，投影片（PPT）。

◆教材分析
◆教学目标

◆教学重难点
◆

◆课前准备
◆

◆教学过程
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一、引入
1、小调查：你亲友中有信仰宗教的吗？信仰的是哪一种宗教？他有哪些宗
教行为？
2、我国是怎样对待宗教和宗教信仰问题的呢？限制还是保护？鼓励提倡还
是反对打击？是放任自流还是管理严格？你了解我国的宗教政策吗？思考并回
答问题激发兴趣，设置疑问，引入新知
二、全面正确理解我国的宗教政策
视频情境：小宝的困惑——爷爷出的难题
1.爷爷的劝教对不对？
2.如果你是小宝，你会怎么办？3.中学生能不能信教？思考并讨论
通过体验情境，合作讨论，让学生自主探究新知，提高对政策的认识，以及
分析综合能力归纳精讲：宗教信仰自由政策---我国一项长期的基本政策
总结升华
回归课本专业知识，结合活动体验，理解宗教信仰自由政策
视频情境：小宝的困惑——奶奶的遭遇
1.这两个和尚的活动受法律保护吗？我们身边哪些宗教活动受法律保护？
2.对于奶奶的遭遇，小宝该怎么处理？
3.怎样才叫正常的宗教活动？
思考并讨论
通过体验情境，合作讨论，让学生自主探究新知，提高对政策的认识，以及
分析综合能力
归纳精讲：依法管理宗教事务---与自由政策不对立
总结升华
回归课本专业知识，结合活动体验，理解依法管理宗教事务的必要性，自
觉反对迷信活动，抵制邪教视频情境：小宝的困惑——叔叔的来信
1.叔叔这样劝教合法吗？小宝能不能加入外国宗教组织？
2.美国的基督教会可以来与中国的基督教会交流吗？
思考并讨论
通过体验情境，合作讨论，让学生自主探究新知，提高对政策的认识，以及
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分析综合能力
二、全面正确理解我国的宗教政策
个别提问，解疑答惑——我国宗教坚持独立自主自办原则---是国家主权在
宗教政策上的体现
思考、回答
回归课本专业知识，结合活动体验，理解我国宗教坚持独立自主自办原则，
明辨宗教问题的是非。精讲：积极引导宗教与社会主义社会相适应——宗教信仰
自由政策的最终目的
观看图片、思考问题、感受知识通过图片让学生感受宗教与社会主义社会相
适应阶段小结
阶段回顾
帮助学生认识我国宗教政策的正确性；
三、弘扬科学精神，树立科学世界观
思考与交流：看这两幅图你有什么样的感受？我们身边也有信教的人，你怎
么看待他们的信教行为？怎么看待宗教现象？
观看图片、思考
体验信教者的宗教信仰，从而引发思考
点评引导：弘扬科学精神，科学对待宗教，接受无神论教育，树立科学世界
观。
思考、交流
引导学生科学正确对待宗教，弘扬科学精神，树立科学的世界观
课堂总结
本节主要了解了我国的宗教状况，认识了我国政府在宗教问题上的基本政策
和立场观点。通过学习，要明确贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教，
而是遵循宗教发展规律，科学处理宗教问题。我们应该加强科学世界观和无神论
教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚。
课后提升
采访身边信教的群众，通过他们了解宗教的一些知识。
板书设计
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宗教信仰自由
依法管理
独立自主自办原则
社会主义社会相适应
宗教政策
科学对待宗教

略。
◆教学反思