目前民办高校学生思想特点现状分析 2014年 3 月 5日李克强总理所做的政府工作报告中明确指 出：

“继续增加中央财政教育投入， 扩大省级政府教育统筹权和 高校办学自主权， 鼓励发展民办学校。 我们要为下一代提供良好 的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。”放眼过去，回 顾我国民办高校的发展历程， 民办高校在我国已有三十余年的发 展历史，截至 2013年 6 月 21 日的统计数据显示， 全国普通高等 学校（不含独立学院）共计 2 198 所，其中独立设置民办普通高 等学校 424所；全国成人高等学校共计 298 所，其中民办成人高 等学校 1 所。随着我国民办高校的迅速发展， 我国的民办高校已 经不再是十年、 二十年前的“三无” （无资金、 无师资、无校舍） 状态了， 而是越来越注重校园文化建设， 不断努力提高教书育人 的质量，已成为我国高等教育不可或缺的力量。但追根溯源，我 国的民办高等院校与公办高等院校存在着体制上的不同， 这就必 然导致民办高校的学生存在有别于公办院校学生的特点， 尤其是 体现在学生的思想方面。 因此， 目前在民办高校学生数量日益增 加的情况下， 各民办高校必须高度重视民办高校学生的思想特点 变化，准确把握规律，从而更好地做好服务育人工作，引导学生 健康成长与成才。 一、目前民办高校学生的思想特点 1. 政治情感稳定，但参与度低

当前在校大学生以“ 90 后”为主，他们已经不再是“两耳 不闻窗外事， 一心只读圣贤书”的传统学生了， 而是站在时代发 展前沿的新人类， 对于民办高校的学生而言， 他们更是“新新人 类”。相对于传统高校和公办院校的学生而言， 民办高校的学生 更关心与其自身成长成才息息相关的问题， 而对于国内外局势的 焦点问题、 热点问题以及社会现实问题， 他们的政治情感虽然是 稳定的， 但却仅仅停留在评论思考的层面， 难以将这种爱国热忱 和政治情感贯穿于自身学习生活的实践中，缺乏社会责任感。 2. 渴望自主独立，但自信度低

步入大学， 学生们终于摆脱了家长与班主任的紧盯防守， 有 了自由的时间和自主的空间， 尤其是民办高校的学生在进入大学 之前， 他们在学业上一直扮演着配角的角色， 因此他们迫切地想 要改变自己，证明自己，于是他们有着强烈的独立自主的愿望， 他们渴望自己安排自己的学业与生活， 他们渴望选择自己想要走 的人生道路，他们希望通过这样的方式来证明自己。然而，由于 长期父母都为孩子撑起保护伞， 学生一直处于养尊处优的生活状 态，一旦让其独立，便会像温室中的花朵，经不起风吹雨打，在 这种情况下， 学生往往会遇到很多人际交往、 学业生活和情感处 理等方面的棘手问题。 由于一直以来都是在父母的精心呵护下成 长，人生之路相对平坦， 一旦他们独自面对这些棘手问题时必然 会让他们茫然无措， 也使他们经历挫折与打击， 这些困扰与挫折 使得他们开始怀疑自己，进而降低自身的自信度。 3. 思维观念前卫，但成熟度低

在信息爆炸时代成长起来的“ 90 后”大学生，他们接受的 海量信息使他们的思想更为前卫，民办高校的大学生更为如此。 大部分学生在讨论问题时更善于用潮流的观点与方式表达自己 的想法，且存在强迫自己用成年人的思维和角度考虑问题的倾 向。他们看似复杂圆滑，却又表现得直接暴露，时常给人班门弄 斧的感觉，而这些行为恰恰反映了民办院校学生的思想单纯而又 脆弱，成熟度较低。 4. 技能特长突出，但平衡度低 当面高校学生的技能特长较明显，但综

合素质发展不够平 衡。纵观民办高校的学生相对在学习方面投入的精力不多， 而使 他们拥有更多的时间来拓展自己的特长，培养了他们多方面兴 趣，使得他们在技能特长方面较为突出。但是，在学业与特长方 面，学生的平衡度较低，难以平衡二者之间的关系，往往顾此失 彼。 5. 情感感性强烈，但理性度低 民办高校的学生情感强烈，外显而又张

扬，但深度不够，缺 乏理性， 他们追求的仅仅是外在的光鲜。 社会环境的现实情况造 成了民办高校学生在情感上躁动不安、虚荣心强，喜攀比，乐炫 耀，好比较。他们物质生活丰富甚至奢靡， 精神生活却空虚迷茫， 他们对待人和事在情感上热烈， 在理性方面却较低， 且内心空虚。 6. 价值取向积极，但功利性强

总的来说， 民办高校学生人生追求的基本态度是积极的、 进 步的、向上的，他们有人生的志向，也有远大的抱负，怀有美好 的人生追求， 更不失人生的斗志， 他们渴望在奋斗的过程中成为 社会的有用之人，实现自我价值。但是在现如今，大部分学生由 于受到社会物质气息的影响， 在自己世界观和人生观还尚未成熟 的情况下， 空有志向和目标， 却缺失实现梦想所需要付出的实际 行动，对集体活动和公益性活动没有兴趣，没有热情，并且在追 求自我发展和自我实现的过程中，经常过分看重个人利益的得 失，当个人利益与集体利益发生矛盾冲突时， 不少学生的个人价 值取向往往徘徊在高尚与现实之间难以抉择。 加之他们社会经验 和人生阅历比较缺乏， 心理成熟度较低， 使得学生对人生的看法 与价值、 对社会现象的认识和洞悉还是处于浅层次的， 对一些新 生事物容易产生认识偏差， 原有的对事物的观念和看法也因此容 易动摇。因此，正确了解学生的这些思想特点，并且及时予以纠 正，加以引导， 是民办高校思想政治教育必须高度重视的现实问 题。 二、民办高校学生思想特点形成的主要因素分析 1. 社会物质的产物

20 世纪 90 年代至今是中国社会经济发生翻天巨变的阶段， 随着社

会经济的快速发展， 人们由于过度地追求经济、 物质的获 益和精神的享受， 社会在一定程度上处在一种浮躁的气氛中。 而 这一时期正是 90 后大学生从出生到成人的完整成长生活阶段。 “90 后”从出生开始，生活环境相对于前几代而言优越许多， 因此他们没有经历过历史和政治上的动荡， 也没有经历过大的经 济波动，相反社会和家庭给了“ 90 后”大学生最好的物质条件， 但却也最深地“溺爱”了这一代人。 社会的各种新奇气息无不被 他们吸入体内，物质尘垢的过度沉积必然导致 90 后大学生出现 前所未有的思想特点。 而对于民办院校的学生而言， 他们在学习 上投入的时间和精力与其他学生相比较少， 加之家庭生活环境的 优越，他们更多是将这些闲暇的空余时间用在了体验社会的发展 所带来的物质变化，所以，对民办院校的学生来说，社会的物质 因素也在很大程度上影响着他们的成长， 尤其表现在思想方面的 成长成熟。 2. 信息环境的产物 伴随着社会的飞速发展和科学技术的突飞猛进， 媒体环境发 生了显著的变化， 互联网、 移动电视、 手机等新兴媒体大量涌现， 网上聊天、 短信、微信、博客、播客等新的传播方式的日趋流行， 拓展了大众传媒的传播途径，在给人们的生活带来便捷的同时， 不可否认地也带来一些消极的负面影响。 尤其是对民办高校的大 学生，由于他们接触这些新技术的时间和机会较多， 且在内心的 猎奇心的驱使下， 他们更多地去体验和感受新技术所带来的生活 和学习方式的改变， 在这个过程当中， 无疑会影响和改变学生的 思想和行为。 因此随着信息时代的飞速发展， 也在深刻地影响着 民办高校学生的思想行为， 使得成长在海量的信息时代的他们出 现新的思想特性。 3. 家庭环境产物

民办高校的学生家庭条件相对优越， 这类家庭的家长由于在 自己的成长年代经历过艰苦的日子， 为避免自己的下一代重过苦 日子，因此他们往往趋向于对孩子的过分呵护， 被家长视为掌上 明珠，对于学生提出的各种要求总是尽全力去满足， 长此以往这 必然导致大多数学生自我意识增强， 好以自我为中心、 与他人协 力合作意识淡薄，更缺乏艰苦奋斗的毅力和居安思危的责任感。 加之大部分学生又都是独生子女，除父母外，亲情观相对淡薄， 性格孤僻， 不愿与人分享。 尤其是当前随着社会收入分配差距的 拉大， 不同社会阶层的家庭环境差异很大， 父母对社会现状的看 法，评判以及他们所表达的情绪， 在一定程度上也影响青年学生 思想观念的形成。值得注意的是现如今家庭内部问题日渐凸显， 尤其是离婚率的不断上升， 使不少民办高校的学生小小年纪就被 迫品尝到了家庭离散的苦楚， 这也是造成学生性格和心理上的某 些缺失和成长中断位的重要因素。 4. 学校因素的产物

近年来， 我国民办院校发展速度很快， 主要体现在民办院校 数量激增，办学规模不断扩大，招生数量与日俱增。但与传统的 公办院校相比， 二者存在着体制上的根本差别， 民办院校属于社 会力量办学，其所有经费都来源于自身的创收。可是，办好一所 现代化民办院校不仅需要土地、 校舍基本建设的投入， 还需要有 一支高素质的教师队伍和一个现代化、 高水平的图书馆与高质量 的职业技能培训中心等软件设施作为保障。 而作为自营自支的民

办院校，在学校的硬件和软件建设方面面临着巨大的挑战， 这也 是民办院校学生学费较高的一个根本原因。 对于学生而言，在付 出较高学费的情况下，学生的心理也由此产生了微妙的变化， 他 们认为自己付出的学费较高，因而理所应当应该获得更多的回 报，他们的要求也随之增多，更有甚者认为自己所交的学费比别 人多，因此有理由获得更大的自由度。所以，民办高校学生思想 特点的形成无疑与民办院校体制和自身的办学形式有关。 综上所述，影响民办院校学生思想特点的因素是多方面的， 这独特的思想特点既是社会发展的产物， 又是家庭和学校进步的 产物，只有正确分析这些影响因素， 才能从根本上把握民办高校 学生的思想特点，以更好地对广大学生进行思想引导， 完成教书 育人的使命，为社会培养合格的应用型人才。 随着我国教育改革的不断深入， 民办高校日渐壮大，已成为