象岬Ｔ眦　钉　毫嚣　一　浅谈运用多媒体教学需注意的问　刘江海　摘要：多媒体课件教学是一种较为先进的教学手段，但教师在实际运用该手段进行教学的过程中，确实存在如授课方法、课　件播放速度不当，利用多媒体课件的有效性有限，忽视教师的作用等问题。处理好这些问题，将对激发学生兴趣、启迪学生思维、提　高教学质量都会有很重要的作用。　关键词：多媒体；教学；注意；问题　运用多媒体课件教学是较先进的教　学手段，与传统的教学手段相比，它不仅　改变了传统的“教案、粉笔加黑板”单一　的教学形式，而且在激发学生兴趣、活跃　课堂气氛、提升教学效率等方面具有明　显优势。但是教师在运用多媒体课件时，　也还存在着一些不容忽视的问题。　一、授课方法问题　课堂教学的过程，是师生双边活动、　互动的过程。在这个活动中学生是主体，　教师只起引导作用。运用多媒体手段进　行教学则是将一些抽象、难于理解的问　题变成形象的问题，以启迪学生的联想　与思考，便于学生对抽象内容的理解与　掌握，更利于师生互动。我们提倡在教学　活动中根据学生的认知规律和学科特　点，合理使用多媒体课件，做到学生学习　知识与能力培养的有机结合，对高职学　生而言，则更要注重能力培养。有的教师　不根据教学内容的实际情况，或心中未　能装有整个课程的教学目标及重点、难　点，以致到了课堂上，照着屏幕念完讲义　就算完成了讲课，没有师生互动，学生能　力培养更谈不上。教师制作的课件，有的　也只是把教材的纲目、教材中概念、原理　甚至教材原文或讲义的内容等搬到屏幕　上。很显然，这样的课件教学，只是用课　件代替了教师的板书，省去了教师现场　板演或讲解的过程。还有的课件播放贯　穿整个教学过程始终，教师只是一位播　放员。这样的教学，不仅谈不上讲课艺　术，反而降低了课堂教学的生动性，更谈　不上激发学生兴趣、启迪学生思维、提高　教学质量了。　同时，要注意不能用多媒体课件教　学手段完全替代传统的教学方法，而是　要将两者有机地结合运用，才能达到预　期的效果。例如，在理科教学中公式的推　导、定理的证明、例题的演算等，这些内　容需要学生深入地思考，需要教师积极　地引导，与学生进行有效地交流互动，教　师一定要把必要的过程边讲解边板书。　二、课件播放速度问题　多媒体技术的应用，使课堂教学信　息量加大。教师在讲课时，若课件播放速　度过快，不留给学生足够的思考时间，将　会导致学生的思维滞后于教师播放课件　的进程，使学生对传授内容一知半解，久　而久之，学生将产生厌烦甚至反感情绪，　这样不但起不到好的作用，达不到预期　效果，反而会适得其反。因此，在教学时，　教师要注意既要把精心制作的课件适　时、适速地给学生播放，还要注意及时地　观察每位学生的情绪反应，并根据授课　内容给学生一定的思考、笔记和信息处　理的时间，不可一播到底。另外，在使用　多媒体课件进行教学时，有些教师采取　“拿来主义”，使用备课组教师的课件、从　网上购买或下载课件，而且不通过自己　的消化、吸收和重组，就直接将其应用于　课堂教学，严重制约了教师的个性和专　业发展，同时也必将影响课堂教学质量。　三、利用多媒体教学的有　效性问题　多媒体课件确实给我们带来了许多　便捷，既可以帮助学生比较深刻地感知　和理解教师所讲授的内容，又可以节省　教学时间，优化整个教学过程。但我们在　使用多媒体课件进行教学时，一定要注　意：不能务虚搞形式主义，不能为课件教　学而搞课件教学，要合理有效使用，做到　符合实际、讲求实用、追求实效、以达到　最佳的教学效果，从而实现教学目标。　四、使用多媒体技术，教师　的作用问题　任何教学手段的使用，都离不开教　师。同样，多媒体技术也不能完全代替教　师的作用。教师有效的讲解、正确的引　导、合理的板书以及师生之间的语言交　流、教师表情、眼神以及肢体语言等，都　可吸引学生的注意力，刺激学生大脑，引　起学生共鸣。也就是说，教师授课的过程　是一个师生情感交流的过程，是一个对　学生心理活动进行积极引导的过程，是　一个培养学生良好情绪智力的过程。而　我们如果一味地依赖多媒体技术而忽视　教师的作用，不仅难以捉摸学生的个性　心理活动，而且也不利于教师运用合适　的教学方法对学生情绪进行调控，难以　引起学生感情上的共鸣，教学目标也难　以真正得到落实。　总之，教师在运用多媒体手段进行　教学时，既要考虑课件制作、授课方法，　又要考虑利用多媒体教学的有效性，同　时不能忽视教师在教学活动中的重要作　用，这样才能使多媒体教学技术在课堂　教学中发挥其应有的功用。　（作者单位：湖北省随州职业技术学院）　作者简介：刘江海（１９５８一），男，湖北随州人，本科，湖北省随州职业技术学院副教授，从事学院教学督导工作。　

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