教材才能成为他们感兴趣的语文教材。 ３ ． 教师专业素质的提 高 教师是 中职学校教学的生命线 ， 是教育教学工作 的核心力
、
’
然而 ， 中职语文课 在实际教学 中却出现 了种种 乱象 ， 分析
原ห้องสมุดไป่ตู้有以下方 面 ：
１ ． 主观 原 因
中职学生 入学时学 习成绩 普遍低于普通 高 中学生 ， “ 据调 查， 当今 中职学生 中， 百分之 九十以上为应历届初 中毕业 生 ， 他 们绝大部分 是因为基础文 化课 成绩偏差 ， 考不 上高 中， 带着失 败感 、 抱着学一技之长的心理选择 中职学校的 ， 重专 业技能 、 轻
总 第２ ７ ４ 期
中职教育
浅析中职语文教学的职业化
杨 玲
惠州 ５ １ ６ １ ０ ０ ） （ 博罗县广播 电视大学 ， 广东
摘
要： 本 文对 中职学校学生的语文素养 以及 语文教 育现
状进 行分析 ， 并从教 学 内容 、 教师专 业化 以及教 学方法等方 面 分析 中职语 文教 学的特 色， 即 突出实用性和职业化。 关注中职
养服务 ， 架起语 文课 与专业课 的桥梁 。 作 为 中 职 语 文 教 师 ，首 先 需 要 加 强 专 业 知 识 及 技 能 的学
得不到培训进 修 ， 从而导致教师教学观念落后 ， 业 务能力 降低 ， 缺乏教学的积极性 ， 教法教条 ， 手段单一 ， 教学效率低下。
二、 中职语文教学职业化的改善 中职语文教学严重偏离 了中职学生 的需求 ， 挫伤 了学生学
文化基础是他们 的共 同特征 。” 他们在学习方法或学 习习惯方 面存 在问题 ， 导致其学习成绩越来越差 ， 最终失去 了学习兴趣 。
２ ． 客 观 原 因
在办学方面 ，中职学校 没有树立正确 的职业教 育理念 ， 缺
生， 对语文等文化基础课程的教学重视不够。 据调查 ， 中职学校 对语文等 基础课 的教学投 入不足 ， 课时常常被 压缩 ， 教师长期
习的积极 性 ，使作 为文化基础课 的语文教学遭受 空前冷遇 ， 制 约了中职语文课程 的建设 和发展 。中职学生语 文素养的低下 ， 也使 其职业综 合能力形成 和后续发展 出现瓶颈 。 鉴于以上 中职 语文教学面对 的问题 ， 笔者试图从 以下几个方面来改善 中职教
学， 实现职业化特色 。 １ ． 教 学 内容 的职 业化 中职教育 是应用型教育 ， 直接 面向就业 ， 它要 为提高学生 的全面素质 ， 尤其是培养职业能力和适应职业变化 的能力奠定
专业学生必修的主要文化基础课 。 语文教学对 于提 高学生思想 政治 素质 和科学文化 素质 ， 对 于学生学好各科 文化知识 ， 形成 综合 职业 能力 、创业 能力以及继续学 习和发展 ，具有 重要作 用。 ” 这就要求 中职语文教师要 以专业 为突破 口， 把语文课程与
学生 的专业实践能力联系起来。 比如 ， 可 以组织旅游管理 专业 的学生进行市 场调研 ， 撰写 调查报告 。 也 可以组织他们深入酒店 、 旅游景点 ， 了解导游和旅
在教学过程 中 ， 突出实用性和 职业 化 ， 关 注中职学生 的生活和 学习需要 ， 促进文化 素养与职业 素养的协调发 展 ， 为学 生更好 地从 事职业生 活服 务 ， 是 中职语文教学职业化的应 有之义。 中职语文教学 中存在的问题及原因分析
一
行社 、 旅 游景 点景 区 、 旅游购物商店等方 面的运营和管理 ， 感受 各地 丰富的旅游景 点景区文化 ，并 为本地旅游业发展 作 出规 划 。如此这样 ， 学 生就 能够把语文课程同其专业知识与实践联 系起来 ， 使学 生体会到语文是 学习其他学科 的基 础 ， 既激发学 生喜欢并重视语文学科 ， 又增强其专业的实践能力 。 ２ ． 教材选用要突 出职教特 色和 专业特 色 中职语文 教育 旨在提高学生的职业素养， 在选 用教材时 除 了注重体现能力外， 还要体现其专业特点， 教材 内容要与专业特 点相契合， 这样在语文教学 中才有利于渗透专业思想 。 例 如，教师在尝试编 写服装设计专业 的语 文补充教 材时， 可从 网络 和其 他期 刊上选取与服装设计相关 的素材 ， 如美 学 、 文化学 、 心理学 、 材料学 、 市场学 、 色彩学 中的相关文 章， 使学生 从各个方面对服装设计有一个较为深刻和全面的认识 ， 这样 的
量 。中职语文课堂教学效率的提高 ， 主要在于 中职语文教师专 业化素质 的提高 。中职学校的教育是以社会 需要 为 目标的 ， 以
乏职业教育的特色，普遍采用普高模式和标准来教育中职学 就业教育与生存教育为核心的 ， 这就要求 中职语文教师要转变
传统教学观念， 确立 为学生就业服务的意识， 树立 以提高学生 的 职业 素养 为 目标的教学理念， 体现基础课程 为专业 课程服务 的 功能 。为 了提 高学生的职业素养， 必然要求 中职语 文教师成 为 复合 型教师 ， 要具备较高 的职业素养 ， 实现 中职语文 与其他各 专业课 的融合 。所 以， 中职语文教师必须 为学 生的专业技能培
学生的生活和学 习需要 ， 是 当今 中职语文教学改革和提升 学生
语 文素养的主要途 径。 关键 词 ： 中职 ； 语 文教 学 ； 职业化
中职语文作 为中等职业学 校各类专业学 生必修 的主要文 化 基础课 ， 在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用 。与 普通 高中教学 相比 ，职业特色成 为中职语文教学 的一大特点 。
习， 如导游 、 烹饪等专业班的语 文教 师， 应 学习一些 导游词讲解 、 烹饪技术等专业性知识 。其次 ， 中职语文教师还要 了解 当前本 专业 的发展 动态， 并根据 中职教育 的特点 ， 结合语文学科 ， 创造 条件让学 生多了解 、 接触 自己所 学的专业。“ 在教学 中， 教师要 按照一定 的教学 目的和要求， 针对具体的教学对象和教材 内容， 对 于课 堂教学 的整 个流程及其具 体环节作出 的行 之有效 的设 计、 谋划 ” ， 因势利导让学生发现语文学 习与社会 需要的直接联 系， 巧妙 地把语文 知识运用 到社会实践 中， 并适 当进 行 内容拓 展 。如在 “ 求职信 ” 的教学 中， 教 师可组织学生模拟一场人才招 聘会，既可锻练学生的综合能力， 又可让学生提前 了解就业信