14课《钢铁长城》
教学反思

教师都知道新课的导入非常重要，方式很多，但新颖独特的导入却很难。
在上《钢铁长城》这一课时，怎样才能让这节课的导入特别，不仅一下子就能
吸引学生，而且让学生有强烈的探究欲望呢？我是通过利用多媒体展示《1949
年开国大典时的炮兵部队》和《2009年10月1日大阅兵时的导弹部队》课件，
学生通过对比和比较感受新中国成立后，我国的军队建设发生的巨大变化，从
而指出中国人民解放军经历了从弱到强的发展历程，今天我们大家一同领略新
中国军队的发展历程，导入新课的学习。通过这种方式调动学生的学习兴趣，
带着强烈的求知欲进入新课的学习。
我校实行的是山东杜郎口课堂教学模式，《钢铁长城》这课也不例外。本节
课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，充分突出学生的
主体地位和教师的主导作用。根据课前发放给学生的学案，学生认真阅读学案，
了解本节课的学习目标和重点。然后通过阅读学习环节中的问题精读教材，分
析、理解、归纳问题，并适当在书上做标记。在学生自主学习过程中，教师深
入到学生中间去，进行学法指导，指导学生解答学案中的问题，解答学生的疑
难问题。在学生阅读教材过程中，有的学生不认真看书，该看的部分不看，而
看其他部分，适时进行纠正。学生看完书后，让学生解答学案中的问题，在学
生回答问题后，给予适当的鼓励和表扬，针对回答错误的同学，指出其中的错
误，然后再找其他同学回答，实在答不出的教师进行讲解。在课堂教学中真正
发挥教师的主导作用和学生的主体作用。另外，在学生解答问题的同时，请几
个学生到黑板上去写学案中填空题的答案，有的学生掌握的很好，而有个别学
生有答错的情况并且有错别字出现。这样锻炼学生的书写能力并且及时纠正学
生的错别字。今后在教学过程中要强调关键字和生僻字的书写。
在本课教学中紧紧围绕“充分发挥教师的主导作用和激发学生自主学习的
积极性和主动性”的精神，充分挖掘教学内容，注重现有教学资源的整合和利
用，利用教学课件把不同时期的海军、空军以及导弹部队的装备图片展示给学
生，这样非常直观，学生对此也非常感兴趣。另外我根据实际需要，在学习人
民海军时，把我国现有的唯一一艘航空母舰的图片也展示给学生，使学生认识
到我国海军的装备越来越先进，从而为探究题“为什么旧中国有海无防，而新
中国的海军能够保卫祖国的海疆？”做了铺垫。利用多媒体使课堂教学的信息
输入更加生动活泼而且富有吸引力，强化了教学的直观性。发挥了教师引导者、
组织者的作用。
在活动探究教学过程中，让学生进行讨论：结合史实解答“旧中国有海无
防，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？”学生能积极地展开思考，对题目
进行仔细地分析，学生回答问题时教师适时进行引导，促使学生必须清晰地、
有条理地将自己的想法用语言表达出来，训练了学生的思维能力，提高了学生
的语言表达能力。从学生答题来看学生对以前所学知识忘记较多并且不能运用
自如，所以要在今后的学习过程中加强对历史知识的融会贯通，注意学以致用
的练习。
总之，通过讲授《钢铁长城》这一课，我获益匪浅，提升了自己的教育教
学理念，尤其是对杜郎口教学模式有了更进一步的认识。在平时教学中能够结
合历史课的特点和历史教学资源丰厚的现状，广泛开发课程资源，激活学生兴
趣，抓住思维主线，使学生更多地参与到课堂教学中来，比以前老师滔滔不绝
讲学生默默听的课堂模式生动多了。不过在本课的教学中还有许多不足之处，
如：由于本课信息量比较大，留给学生交流合作的时间稍少等。今后我就会尽
力做好本职工作，不断学习，丰富自身历史知识，在教学中不断探索教学方法，
寻求适合自己的教学风格。