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浅谈小学英语教学问题及策略研究
作者：郭红燕
来源：《新一代》2020年第05期
摘 要：小学英语教学是小学教育中的重要组成部分，对培养学生的知识素质有着重要的
作用。课程改革提出了一系列先进的教学理念，要转变被动的学习方式，为学生营造一种愉悦
的教学氛围，激发学生学习兴趣，实现学生的快乐学习，主体参与。
关键词：小学英语教学;学习兴趣;互动教学
教师要遵循课程改革的先进教学理念为学生营造一种愉悦的教学氛围，使学生对学习产生
兴趣，能够主动的学习，从而实现学生的快乐学习，主动参与学习。不同于传统教学方式的
是，这种教法尊重了学生的主体地位，而不是以往的教学当中一味的以教师为主体，改变机械
性教学的现状，尤其是小学生年纪比较小，认知能力以及理解能力还相对来说教低，不能够很
好的进行独立学习，独立学习的意识也不强，教师要多调动学生的积极性，让学生真切地感受
到学习所带来的乐趣，会让学生真正地爱上英语学习，也有利于学生英语运用水平与综合素养
的整体提高。
一、小学英语课堂教学中存在的问题
小学英语课堂教学有效性不高是普遍存在的问题，主要存在以下几点原因。首先，刚刚接
触英语的小学生具有浓厚的学习兴趣，但是随着学习时间的延长，知识点难度的加深，不少学
生逐渐丧失英语学习的兴趣，最终影响了课堂教学的有效性。其次，小学英语教学中可以利用
的教学资源有限，在有限的教学资源下，教师课前准备不充分，在教学设计上容易出现设计不
合理的问题。最后，“哑巴式”英语教学模式，阻碍了学生英语学习能力的提升，进而也影响了
小学英语课堂教学的有效性。
二、小学英语教学策略研究
（一）营造轻松活泼的教学氛围
课堂是师生之间教学交流的载体，而其灵魂则是课堂氛围，作为一种无形的环境因素，在
某种程度上，课堂氛围的好坏也决定这课堂教学能否拥有高效率乃至能否获得成功。小学生由
于其心理的不成熟，他们下意识地会对于严肃的成人有抗拒感，因此教师在面对学生时就需要
以更为亲和的态度来进行交流，尽量少地给学生压迫感，在更为轻松的氛围内，学生才能够更
加快乐地学习。与此同时，教师应当更为关注学生的状态，给予学生充分的尊重，建立起更为
平等的师生关系。在实际教学中，教师对于每个能力阶层的学生都要一视同仁，你能因为某一
同学能力出众而对他另眼相待，也不能对能力略低的学生报以歧视，应当以平等的眼光来对待
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每一个学生，以亲切温和的目光来看待学生，学生的心理歧视很简单，当你对他们抱有善意时
他们自然会投桃报李，对于学习也会有更为积极主动的态度。
（二）合理使用游戏教学
小学生有着活泼好动又爱玩的天性，教师们在教学时要结合这一特性来对教学内容以及教
学方法进行设计，适当融入游戏教学法来让学生能够“动”起来，在游戏活动中激活学生的思
维，让学生的大脑能够活动起来，注意力也能够藉由游戏来集中于课堂中。教师在实际设计游
戏时要注意围绕着知识点来进行设计，让学生能够在游戏的过程中能够对知识进行复习以及学
习，对于重点以及难点知识也要有所侧重，学生的学习热情也会被游戏所激发，可谓是一举多
得。然而，教师在实际应用中也会出现学生过于沉溺在游戏中而导致在接下来的授课中，学生
的注意力仍旧在游戏上，这就需要教师们把握好游戏的度，让游戏成为吸引学生的工具而不是
单纯地让学生玩乐的环节，适当地进行游戏教学是提高课堂效率以及环节课堂氛围的一大利
器，对于小学英语的教学有着极为积极的作用与意义。
（三）合理利用多媒体等现代化教学工具
现代社会是信息化发展速度加快的社会，在近年来涌现出了极多的多媒体教学设备，也正
因为信息化脚步的较快，导致学生接受信息的来源增多，传统课堂的教学形式與单一的教学方
法很容易消磨学生的耐性与兴趣点，若是能够对这些新式的设备都加以利用，能够达到让人意
想不到的效果。例如在教学过程中，教师可以给学生播放一些与教小学内容有关的英语动画短
片，在吸引学生的注意力的同时，也能够通过动画这一教学形式来使得课堂氛围得到缓和，与
此同时，动画能够通过对学生的视觉以及听觉进行双重刺激，使得学生的思维能力得到激发，
达到快乐教学的同时还能够让学生主动进行学习，教学效率能够获得提升。
（四）改进教学评价方式
在传统教学中，教师们对于学生的学习成果的评价标准是唯一的，只看学生的最终成绩如
何，这就导致了成绩好大的学生能够得到夸奖，而成绩落后的同学则只能获得教师的责怪，长
久以后必定会导致成绩较为落后的学生对于学习的兴趣降低，学习在他们眼里会成为一件十分
艰难而又痛苦的事，学习的积极性也逐渐降低，成绩也随之降低，逐渐成为一个恶性循环。因
此，教师在进行教学评价时要注意保护学生的心理健康，采取形成性评价以及阶段式评价等新
型教学评价方式，在日常学习中一点点发现学生的特长与其过人之处并对其进行鼓励与表扬。
学生在受到教师的表扬后，他们能够获得的成就感与满足感对于教学进程的顺利进行是无法替
代而又效果卓越的。
三、总结
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综合上文可知，学生在小学阶段的英语学习是较为艰难的，这就需要教师们灵活运用各种
教学方法来集中学生的注意力并且让学生能够更加轻松快乐地进行英语的学习，能够做到“在
玩中学，学中玩”，做到这样的程度之后，小学生的天性得到解放，他们的可他昂效率会有极
大的提升。
参考文献：
[1]魏华.小学英语游戏教学对教师的要求[J].教育实践与研究，2003（11）.