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小学语文主题阅读教学策略研究
事实上，小学语文教材中课文大多以“主题”为依据进行排
版。如：《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的
呼声》等，不难发现这组课文的主题就是“战争与和平”。在小
学语文教学中，采用主题阅读教学有助于激发与培养学生阅读兴
趣，增加学生阅读量、开阔学生视野，进而促进学生阅读品味的
提升。而本文就从小学语文教学视角出发对主题阅读教学策略进
行一些研究。
小学语文是一门综合性、实用性很强的学科，同时也是其他
学科的基础。在小学语文教学中，阅读是语文教学的重要组成部
分，其可以促进学生遣词造句能力的提升，强化学生语法知识、
提升学生语言能力与文学素养。因此，在小学语文教学中，教师
应重视阅读教学。其中，主題阅读教学是一种高效的阅读教学方
法，可以促进学生阅读效率的提升。因此，在小学语文阅读教学
中，教师应重视主题阅读教学的应用。以下笔者就对小学语文主
题阅读教学策略提出相关建议。
一、课外延伸，拓展课内阅读内容
小学生年级尚小，思维与认知发育尚未完全。所以在小学语
文阅读中 时常无法很好的了解与消化课文阅读内容，导致学生对
课文知识一知半解，在一定程度上阻碍了学生学习效率的提升。
因此，在新时期小学语文教学中，教师可以采用主题阅读，借助
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同主题课外阅读材料对课内知识进行延伸讲解，开阔学生知识视
野的同时可以加深学生对课文内容的理解，进而有效促进学生学
习效率的提升。
如《女娲补天》，这篇课文是我国流传千古的深化故事，讲
述的是上古天神女娲娘娘为了拯救处于水深火热中的人们，冒着
生命危险补天的故事。在主题阅读教学中，教师可以先让学生自
由阅读课文，并边阅读边思考。由于小学生想象力丰富，且对世
界充满未知，故可能好奇“天为什么会破？天又是从哪儿来
的？”等问题。对此，教师可以先为学生解释本篇课文是我国古
时候的神话故事，然后延伸《盘古开天地》、《夸父逐日》、
《嫦娥奔月》、《哪吒闹海》等神话故事，开阔学生视野、拓宽
学生的知识面。另外，相关课外阅读延伸讲解之后，教师可以为
学生引出“主题”这一知识，并以“神话故事”为主题鼓励学生
课下积极阅读该主题的课外阅读，通过这样的形式逐渐为学生渗
透主题思想，有助于学生将来更好的把握文章中心思想，进而促
进学生学习效率的提升。
二、创设情境，帮助学生感知主题
传统小学语文阅读中，大部分教师都是采用“单刀直入”的
形式让学生直接自由的阅读课文内容，没有考虑学生的阅读兴趣
与学生对课文主题的把握，不利于对学生阅读兴趣的培养。故为
改善这一情况，阅读教学中，在学生对主题有一定认知的基础
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上，教师应善于借助情境去帮助学生感知课文主题，积极培养学
生的阅读兴趣。
以小学语文《草原》这篇课文为例，课前教师应深入教材挖
掘课文主题、明确教学目标并做出相关的教学设计。教师可以根
据教学内容，联系学生实际学期，借助网络资源下载相关的教学
资料与素材。然后在课堂教学中为学生创设相关的教学情境：
“播放歌曲《美丽的草原我的家》，并让学生闭眼想象自己在一
望无际的大草原上，雄鹰在展示高飞，牛羊群从自己身边走过，
骏马在远处奔驰的场景。”通过这样的情境描述有助于学生置身
真实的场景中，加深学生的感受。另外，课文中也出现许多描写
草原的句子。教师在为学生讲解这些句子时，可以借助多媒体课
件为学生展示草原的图片或相关教学视频，通过这些教学辅助工
具来描述草原的生机勃勃，提升学生的阅读兴趣。同时，教师应
提升学生从细节品味文章，引导学生在文章中发现生活的影子，
以此拉近教学内容与学生之间的联系，有助于促进学生深入课文
主题。
三、合作学习，提升学生阅读效率
传统小学阅读教学中，通常教师都是以学生个体学习的形式
完成阅读学习，学习过程中学生之间没有进行有效的交流，在一
定程度上阻碍了学生阅读效率的提升。为改善这一情况，在小学
语文主题阅读教学中，教师可以组织学生开展相关的阅读活动，
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引导学生合作学习，增加阅读教学的趣味性，促进学生阅读效率
的提升。
主题阅读的学习步骤应是“引导学习——领悟主题——拓展
实践”。因此，在小学语文阅读教学中，教师应积极改变传统的
静态阅读模式，借助教学活动为主题阅读注入活力，以提升主题
阅读的趣味性。以小学语文《记金华的双龙洞》这篇课文为例，
在课文讲解学习之后，教师可以以“融入风景，亲近自然”为主
题，将学生进行分组并以小组为单位组织学生进行课外实践活
动。活动结束后，教师可以要求学生以小组为单位借助网络查询
下载资料，并自己动手整理资料。然后根据活动中的见闻与感受
附上相关的导游词，通过这样的形式共同完成一篇游记。然后在
课堂中派出代表声情并茂地将本组的游记呈现。另外，小组可以
以情景剧的形式将教学活动中所见所闻直观、形象的呈现出来。
通过这样的形式增加阅读教学的趣味性，同时有助于开发学生的
创造力，提升学生的语言表达能力与知识应用能力，从而有效促
进学生语文素养的不断提升。
四、总结
综上所述，小学语文主题阅读是一种高效的阅读教学形式，
有助于激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。因此，在小
学语文教学中，教师应重视主题阅读的应用，分析当前教学中自
身存在的问题，积极反思找出问题的解决策略，并勇于创新，提
高小学阅读教学质量，促进小学生语文综合能力的全面提升。
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