高教研究 现代教育科学 Ｍ０ＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＳＣＩＥＮＣＥ ２０１２年第２期
我国世界一流大学研究的现状与反思
基于１９９３－－－－＇２００９年ＣＮＫＩ发表论文的实证分析
彭维娜 耿有权
［摘 要］近年来有关世界一流大学的理论与实践研究得到了学术界的持续、高度关注 本文通过对
ＣＮＫＩ中１９９３￣２００９年以“世界一流大学”为主题公开发表文章的实证分析，深入探讨我国世界一流大学
研究的现状、问题与对策，为更好地推动我国世界一流大学建设提供理论参考。
［关键词］世界一流大学ＣＮＫＩ实证分析
［中图分类号］Ｇ６４Ｏ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－－５８４３（２０１２）０２—００８１—０２ ［作者简介］彭维娜，东南大学高教所硕士生；耿有权，东南大学高教所副研究员（江苏南京
２１００９６）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—
２０２０）》明确提出，到２０２０年，我国要“建成一批国际知
名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近
世界一流大学水平”。无疑，重点高校特别是“９８５”高校
又迎来了一个新的战略起点，将面临更加严峻的挑战和难
得的发展机遇。而要实现这个规划目标，不仅需要国家各
部门、重点高校的切实努力，而且需要深人的理论研究和
战略指导。本文对我国１９９３￣２００９年间ＣＮＫＩ检索期刊上
发表的有关世界一流大学研究的学术成果进行实证分析，
深入探讨我国世界一流大学建设中理论研究的状况、问题
与对策，期待对重点高校的世界一流大学建设产生积极影
响。
一、统计的结果与分析
本研究的样本来自中国引文数据库ＣＮＫＩ。以“世界
一流大学”为论文题目检索词，从１９９３年第一篇相关论文
出现到２００９年底共有７１８篇文献，包括学术期刊论文５１７
篇、相关新闻报道１８３篇、优秀硕士学位论文７篇、会议 论文１１篇。经筛选整理，最后得到与主题相关的学术论文
２８７篇。
１．文献的时间分布 国内对于世界一流大学的研究始于１９９３年，但最初的
研究比较薄弱，成果不多。１９９３年至２００９年，共发表７１８ 篇，年均约４２．２篇。纵观整个发展过程，大体上可分为三
个阶段：第一阶段（１９９３～１９９８年）为研究的起步阶段。
１９９３年，原国家教委颁布《关于重点建设一批高等学校和 重点学科点的若干意见》，正式设立“２１１工程”重点建设
项目，创建世界一流大学由设想转为现实。这一阶段的研
究文献较少，６年共计发表２７篇。第二阶段（１９９９～２００３
年）为迅速发展阶段。１９９８年，国家教育部在《面向２１
世纪教育振兴行动计划》中正式提出要“创建若干所具有
世界先进水平的一流大学和一批一流学科”，１９９９年上半
年教育部决定重点建设北京大学、清华大学、南京大学、 中国科技大学等９所高校，使其迈向世界知名大学行列。
至此，我国正式拉开了“９８５工程”重点建设的帷幕。为
了进一步巩固世界一流大学建设成果，各相关领域也都开
始积极探索和研究建设世界一流大学的理论。因此，这一 阶段的研究文献量快速上升，５年共有文献２７０篇，是前
一阶段的１５．４倍。第三阶段（２００４年至今）为稳步探索
阶段。这几年的研究文献数量保持稳定，其中２００４～２００９
年，研究文献总数达到４２１篇
２．刊栽期刊分析
对２８７篇论文来源进行分析，共得出１３４种来源期刊，
载文量在３篇及３篇以上的期刊有２４种。其中，全国中文
核心期刊有１７种，ＣＳＳＣＩ来源期刊有ｌ６种，刊载量最大
的期刊是《清华大学教育研究》。排名前２４位的期刊中全
＊ 本文为教育部人文社会科学２０１０年度一般项目规划基金课题“‘中国特色、世界一流’大学建设的理论与实践研
究”（批准号：１ＯＹＪＡ８８Ｏ０３４）的阶段性成果。
一８１
～ 国中文核心期刊载文总数为１３７篇，占载文量总数的４７．
７ ；ＣＳＳＣＩ来源期刊的相关学术论文数达到总数的４Ｏ．
２ 。这说明，有关世界一流大学研究的学术论文来源相对
集中，且质量都较高。
３．作者产量分析
在２８７篇关于世界一流大学的学术论文中，发表２篇
及２篇以上的作者有４４位，表明我国已经出现了一批研究
世界一流大学的学者，有些学者已经形成了自己的研究特
色，这对促进世界一流大学的理论研究非常有益。但大部
分作者都只发表过１篇相关文章，这说明在这个领域研究
的核心学者还比较少，有代表性的专家学者更是少见。 ４．研究机构的省际分布
对研究机构的省际分布进行分析可知，北京市分别有
“２１１”和“９８５”高校２４所、８所，相关学术论文８４篇，
居全国第一位；江苏省、上海市、湖北省等“２１１”和 “９８５”高校数量位居全国前列，其论文发表量也位居全国
前列。从课题成果数量看，在２８７篇学术论文中，涉及教
育部、省市课题的论文共２ｌ篇，其中北京市７篇，居全国
第一；湖北省３篇，次之；广东省、福建省各２篇，位居
第三。这说明有相当一部分地区高校对世界一流大学研究
较为关注，并已经形成了一定的研究实力和一批研究成果。 ５．研究热点分析
对论文的影响力进行分析，有助于让研究人员清楚这
个学科理论基础的强弱，而论文的引用率则在一定程度上 可以说明论文的学术影响力。根据２８７篇学术论文中较高
引用率（２０次以上）的排行情况可知，在最具影响力的论
文中，涉及对外国世界一流大学的形成规律和特征研究的
有６篇，涉及到外国的建设经验对我国建设世界一流大学
启示的文章有３篇，说明在建设世界一流大学的历史进程 中，我国还处于学习借鉴国外经验的初级阶段，在建设理
念上还未形成自己的特色。研究中定性与思辨的方法占主
要地位，定量与实证的方法总量较少，其中感悟性思辨又
是重中之重，实验和观察法基本上没有，说明我国学者在
研究世界一流大学时方法较为单一，以思辨为主，缺少实
证调查，研究结论的主观性太强，科学性和可信度不高。
二、思考与建议
１．要进一步加强创新理论和创新政策研究，更好地为
中国世界一流大学建设提供理论支撑
建设世界一流大学无疑需要强有力的创新理论支持和 创新政策引导，但研究发现在此方面需要改进和提升的地
方还很多。从研究成果的数量看，从１９９３年第一篇“世界
一流大学”研究论文出现以来，每年的学术论文都有增加，
特别是“９８５工程”启动以来，学术界有关世界一流大学
建设问题的研究热度持续上升，研究成果显著增长。但由
于中国世界一流大学建设的时间不长，研究文献数量还不
是很多，尤其是具有高度创新性的理论研究成果偏少，整
体研究质量有待进一步提升。１９９３～２００９年ＣＮＫＩ检索期 刊中高等教育类的文献共有４９３ ｌ３７条之多，而有关世界
一流大学的论文仅有７１８篇，占０．１５ 。显然，对于国家
重点建设工程——中国世界一流大学建设工程来说，如此
小规模的理论研究成果难以显示其重要性和紧迫性。从作
者的数量看，虽然从事这方面研究的作者为数不少，但研
究人员较为分散，大家、名家不多，而具有教育家战略思
维、彰显中国风格、有国际影响力的标志性成果则更加欠
缺。换言之，我国对世界一流大学的创新理论研究在发展
进步，但仍不成熟，可拓展空间还很大，有待研究的重要
课题还很多，研究队伍还需要不断壮大。未来十年，随着
我国建设世界一流大学步伐的加快，重点高校在世界一流
大学建设过程中需要更多的创新理论支撑和创新战略指导，
因此，加强对世界一流大学建设的系统性创新理论和创新
政策研究已是当务之急。
２．要善于把国际经验研究与一流大学建设相结合，多 学科、多视角、多纬度地探索“中国特色、世界一流”大
学建设之道
在中国建设世界一流大学，既需要研究和借鉴西方国
家一流大学建设的经验，更需要结合中国历史、制度和实
际开展研究，大胆探索适合中国发展需要的特色化建设之
路，其中要特别强化多学科、多视角、多纬度的创新性理
论研究。我国世界一流大学研究的问题和内容较多，不仅
涉及世界一流大学的定义、内涵、标准，还包括具体的建
设途径和方法等。从研究的角度看，一些学者采用个案研 究的方法，将国外建设世界一流大学的成功案例引进国内，
但大部分研究是介绍英美等发达国家的世界一流大学建设
经验，缺少阐释“中国式道路”的创新性研究。从文献统 计情况看，在研究主题的选择上，重复现象时有发生，研
究集中于一般性概念解释及综合性改革建议，而对于改进
措施，大多停留于对师资、课程建设等表面或浅层次问题 的分析上，研究成果缺乏创新性、时代性、针对性、特色
性。从研究方法看，已有的大部分研究成果多偏向或侧重
于定性研究、感悟性研究、思辨性研究，而实证研究则较
少，多数研究结果不具普遍性，可行性、操作性不强。从
学科角度看，从政治学、经济学、哲学、历史学、社会学
等学科角度开展研究的较少，绝大多数研究属于教育学领
域，使得研究结论过于单一、雷同。正如潘懋元教授所指
出的，现在的高等教育研究领域，单凭普通教育学的方法
和理论已不能满足研究需要，高等教育的多学科研究势在 必行。因此，我国学术界要高度重视从多学科角度来思考
和研究世界一流大学建设问题。
３．重点高校要大力加强自身战略和建设策略研究，要
善于把自身建设经验上升到理论高度，科学地推进世界一
流大学建设 我国的重点大学，特别是“９８５”高校承担着建设世界
一流大学的历史重任。这些高校，一方面要大胆探索和实
践，另一方面要加强自身战略和创新政策研究，要善于走
科学发展、特色发展之路。显然， （下转１３５页）
一８２
—