浅谈小学作文教学中的情感培养
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2012-07-02T10:49:35.950Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第25期供稿 作者： 聂仁威
[导读] 作文是语文教学的重点，也是难点，而要求学生要写出真情实感的作文更是难中之难。
四川威远严陵镇中心校
聂仁威

作文是语文教学的重点，也是难点，而要求学生要写出真情实感的作文更是难中之难。因此，小学作文首先要重视情感的培养，激发
儿童健康向上的情感。才能写出真情实感的作文。

一、排除心理障碍，激发写作兴趣

习作需要一个良好的心境。学生只有在心情舒畅、心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发
展，文章才能写好。

二、创设最佳的写作情景，激发习作情感

小学生易为真实、具体、形象的东西感化，他们的情感往往是在特定的意境中产生的。作文教学要尽可能通过各种途径，努力为学生
的写作提供一个与审美心理结构相适应的情境。通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，从而达到理想教学效果。创设最佳写作
情境可以采用：
1
．运用数字化教室

为学生提供直观的感性素材，不仅激发了学生情趣，而且减缓了学习坡度，使学生在轻松愉快之中，迅速进入作文情境。
2
．现场表演，即兴作文

为了便于学生认真观察，造成身临其境之感，低、中年级的老师在指导学生时常采用这种形式，如，做一个小实验，做一个游戏（帖
鼻子，夹弹子，击鼓传花等）然后再让学生作文。由于有了真切的体验，写出来的作文就有真情实感了。
3
．捕捉写作时机，抓住写作情境

作家写作时灵感，学生作文时也有最佳时机，教师要善于捕捉学生对事物最感兴趣的时机，如，一场及时雨，一场生动的演讲，一堂
生动感人的班会课等学生都会感兴趣，教师都可趁热打铁，指导学生随机写作。

三、丰富生活内容，培养热爱生活的情趣

情真才能意切，而这真实的情感来自充实的生活。要使生活向着求充实的路，途径只有两个，就是丰富学生生活与培养热爱生活的情
趣。开展丰富多彩的班会活动和课外兴趣小组活动，建立开放式的作文课型，既可开阔学生视野、积累作文素材，有可丰富情感。

四、领悟课文精华，引起情感共鸣

小学课文大都文质兼美，无不倾注着作者崇高的理想和美好的情感。在阅读教学时，注意用这些课文中包含的真挚情感，扣住学生心
弦，使他们从中汲取营养。如，学了《一夜的工作》，学生会更加热爱周总理；学了《桂林山水》《索溪峪的野》等课文，学生无不感受
到祖国山河的秀丽壮美。随着阅读量的增加，他们的情感内容日益丰富起来。教师因材施教，抓住情感契机，促进情感因素迁移，往往会
激发学生写作激情，收到意想不到的效果。

总之，作文是一种精神支配下的文字表达活动，是受情绪控制的，在进行写作技能训练的同时，要想方设法把自己摆进去，做到“笔锋
常带情感
”。只有这样，学生对作文才会产生巨大的热情，产生愉快的情绪，逐步达到理想的境界，作文教学质量也才会真正提高。