辅导员队伍专业化建设路径研究
高校辅导员自身发挥着教育指导的作用，属于高校学生工作的履行者，占据
重要的地位。因此，有效地进行专业化队伍建设，是当前高校发展的首要工作任
务，也是辅导员队伍未来发展的必然趋势。基于此，作者结合自身工作经验，对
当前辅导员队伍专业化建设路径进行详细的分析研究，并以辅导员职业能力为视
角，以供人员参考。
标签：辅导员;专业化建设;建设路径;职业能力;视角分析
随着新课改的不断深化，要求高校在创新发展过程中，重视辅导员自身职业
能力的提升与优化，同时不断提升其自身的職业内涵，并以此为基础，构建完善
的专业知识体系，满足新课改的要求。对于当前的高校辅导员来说，其自身职业
能力的提升不仅仅是其自身的专业能力提升，而是需要从多方面进行优化，职业
化与专业化发展。
一、高校辅导员队伍专业化建设过程中需要构建完善的职业能力标准体系
在当前的时代背景下，传统的高校辅导员已经难以满足当前新课改的需求，
进而影响学生工作的有效开展，因此，必须对其进行合理的创新，迎合当前时代
发展的需求，逐渐进行专业化发展，同时明确其发展的内在要求，打造专业的队
伍，促使其逐渐完善，形成相对独立的知识体系，进而引导专业化建设与职业能
力实现内在的统一。
（一）构建辅导员职业能力标准提升其职业内涵
现阶段，我国政府积极出台相关的相关的政策文件，进而利用文件的明确规
定，对现阶段的高校辅导员专业队伍建设提供良好的基础，并发挥出积极的促进
作用，以满足实际的需求。例如，我国出台的《职业能力标准》中，明确了专业
辅导员自身内涵的重要性，并以该文件为基础，积极进行有效的内涵丰富，同时
帮助辅导员明确自身的职责，在优化过程中积极提升自身的综合素养，进而对学
生的专业化能力与科学化水平提升奠定良好的基础，满足当前需求。
（二）积极进行职业能力标准增强实现职业认同
对于高校来说，在日常的发展过程中，需要建立一支相对较素养较强、专业
能力较强以稳定的专业辅导队伍，同时进行有效的管理工作与思想政治教育工
作，实现专业化与职业化。对于辅导员来说，受其自身的性质影响，其自身的角
色作用、制度建立等方面，均与我国的人才培养存在密切的关联。例如，在最初
时期，主要是以政工干部以及政治辅导员为基础，通过不断的创新发展，其自身
的角色地位逐渐发生变化，尤其是在改革开放以后，发生明显的改变，如，将当
前的辅导员纳入到师资队伍中，并将传统的单一思想政治教育转变为当前的教
育、服务以及管理三位一体的模式，增大了其自身的工作重要性，辅导员成为大
学生日常学习与生活中的引导者、管理者以及组织实施者，并逐渐向研究与专家
型方面进行发展。因此，现阶段的高校辅导员应改变传统的发展方式与理念，从
多方面提升职业能力标准，优化其自身的专业性，通过建立完善的标准，促使现
阶段的辅导员内心与外在共同发展，进而增强其职业认同，以满足实际的需求。
（三）通过建立完善的职业能力标准帮助辅导员开阔视野
以当前的《职业能力标准》为基础，其自身可以有效地体现出职业体系自身
层次性，并从当前的职业未来发展与阶段性危机出，进行合理的分析与思考，构
建完善的辅导员职业能力标准，以此来满足实际的需求。例如，某高校将现有的
辅导员进行划分，分为三个级别，分别为初级、中级以及高级，进而帮助辅导员
明确自身，积极开拓视野。同时，利用职业现有的职业功能分析，将现有辅导员
自身的功能进行详细的划分，如，思政教育、日常管理、学业指导、心理健康教
育、党团建设、职业规划以及理论实践等。因此，对于辅导员提出不同的要求，
在不同的功能上，需要具备不同的职业能力与理论知识，如，政治学、马克思主
义、心理学、管理学、社会学、政治学以及其他学科知识等，保证其辅导员可以
满足学生的需求。例如，在现阶段的《职业能力标准》中，明确对辅导员进行定
义，主要是指对现阶段的具有干部与教师的双重身份的教师与管理队伍的重要组
成部分，例如，在教师层面，可以将辅导员归属与教师，进而进行有效的理论指
导，以满足实际的需求，而从管理层面上来说，辅导员自身履行着学生工作职责，
需要自身具有良好的管理能力，遵循当前的职业发展规律。
二、现阶段多学科协同视野下辅导员队伍专业化建设路径分析
相对来说，多协同性主要是指，现阶段的多学科开放、协同以及培育，例如，
其中开放性是指，在实际的工作过程中，从多个方面进行分析与思考，并不断进
行合理的分析，利用不同学科的思想进行分析，从多方面进行论证，解决遇到的
问题。协同性是指，通过多方面的分析与总结，并将多个学科的知识进行合理的
融合，提出的有效措施。培育性则是指当前辅导员以多学科知识为基础，进行有
效的支撑，进而提升自身的综合能力。
（一）从整体上提升育人水平发挥出自身的育人能力
对于现阶段的高校来说，想要提升辅导员自身职业能力，可以从整体上提升
为基础，进行合理的育人，发挥出辅导员自身的育人功能，满足实际的需求，具
体来说，可以从以下几方面进行：
首先，充分发挥出辅导员队伍自身的协同发展能力，并进行有效的育人，充
分发挥出自身的作用，以满足实际的需求。例如，某高校在日常的教学管理过程
中，积极进行创新，将自身的思政教育课程与学生工作部门建立良好的互通机制，
通过不断的创新发展，加强对人才的培养，不断进行创新，以满足当前实际的需
求，实现共同发展。通过二者的有效结合，可以促使现阶段的思想政治理论课程
与辅导员队伍进行有效的结合，不断进行深化，通过构建开放的教学格局，促使
当前的教学体系完善，以满足实际的需求。例如，我国上海某大学在发展过程中，
将其自身具有的思政课程与法律课程进行单独教学，并单独设置学分，并以辅导
员为基础，进行合理的实践教学，促使学生与辅导员共同发展，并提升学科自身
的专业内涵。
其次，以现阶段的相关学科为基础，不断提升辅导员自身的层次与专业素养，
以满足实际的需求。例如，在当前的背景下，高校应结合实际情况，对其进行合
理的培训，提升辅导人员自身的专业素养水平，如，提升现有的博士比例，以学
科的博士点作为基础，积极落实现阶段国家出台的相关政策，通过给予辅导员有
效的政策支持，优化其合理的专业内涵，满足当前辅导员专业建设需求。例如，
对于相对来说有能力的学校，可以为辅导员创造良好的环境，不断进行学历提升，
优化现有的辅导员结构，整体提升其水平。
（二）充分发挥辅导员自身优势与学科优势
对于辅导员来说，是学生在生活与学习过程中不可缺少的部分，发挥着“第
一学科”的作用，因此，应充分发挥出副辅导员自身的作用优势，积极进行专业
培养，创新现阶段存在的专业化发展平台，不断进行优化，从根本上满足当前的
需求。与此同时，还应建立完善的团队，充分发挥出团队合作的优势，如，结合
实际情况，成立讲师团、辅导团等，不断进行有效的创新，对现阶段的学生进行
合理的管理，同时进行有效的玄修课程设立，迎合学生自身的兴趣爱好，满足实
际的需求，推动现阶段辅导员专业化发展与职业化发展。例如，在上海某高校，
积极建立良好的辅导员工作室，为现有的辅导员营造良好的研究环境，促使其积
极进行创新研究，通过不断的创新发展，有效的满足当前实际的需求。在当前的
新课改背景下，学科较多，可以进行有效的学术团队研究，形成多学科背景，并
以此为基础，推动现阶段的辅导员队伍专业化发展，发挥出各自的优势，以满足
实际的需求。
综上所述，在当前的高校辅导员队伍建设过程中，高校应积极进行有效的创
新发展，不断进行优化，并灵活开阔其自身的视野，运用多学科的理论知识为基
础，对现有的辅导员队伍专业化水平进行合理的提升，同时提升高校遐想政治教
育的质量与效果，以满足新课改需求。同时，还应积极解决现阶段存在的不足之
处，不断进行优化，提升我国教育的整体水平。
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