不 离 。
激烈 的社会 中站稳脚 ， 许 多高职 院校都鼓 励学 生在学 好 自己 专业课程之余去考 取更多 的证 书。就读 于高职 院校 的学生 ， 要 么学 习成绩不是很好 ， 要么在高考时 发挥失常 ， 在家长 的施
提 高 学 生的 综 合 素 质 ， 以达 到 教 育 目的 笔 者 拟 对 职 业 院校 的 学生 特 点 及 管 理 方 面 的 相 关 问题 谈 一 些 个人 的 看 法 。 关键词 ： 高职 教 育 ； 学 生特 点 ； 管理
高职院校具有 自身 的特点 和规律 ， 高 职院校 的学 生也是
二、 高职 院校存在的管理 问题
（ ｒ ・ ） 文化程度低 ， 自控能力差 高职学生 的文化程度 高低不 一 ， 大多数 学生 文化水 平较
低， 面对新知识 ． 学 习起 来 比较 困 难 。大 多 数 高 职 学 生 家 庭 条
高职学生具有较强 的个性 ， 他们 的这些 特点 也给高 职学
术 人 员 的极 大 需 求给 高职 院校 提 供 了无 限 的发 展 空 间 ， 也 对 高 职 院 校 的 管理 提 出 了更 高的 要 求 ， 对 人 才 的 选拔 也 趋 于 严格 。 高
职院校有其运行与发展 的规律和特 殊性 ， 因此 ， 在 学生管理 方面也要 注重其特 点 ， 改变传统 的教育理 念 ， 从 学生 实际 出发 ， 努 力
０ １ ３年 第 ６月 第２ ｌ ４卷 ２期
长沙铁道学 院学报 （ 社会科学 版）
Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． １ ４ Ｎｏ． ２
高 职 院 校 学 生特 点 及 管 理研 究
程 燕
（ 济 源职业技术 学院， 河南 济源 ４ ５ ９ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随 着社会的进步和科技的 高速发展 ， 国家对 高职教 育也愈加 重视 ， 使得 高职教 育成为 当今社 会的 热点。社会对技
一
象 。他们的综合素质相对较 低 ， 更缺 乏社 会责 任感 。他 们对 社会上一些不好 的现象只是进行语言抨击 ， 却很少 挺身而 出。
他 们 对 公 益 活动 缺 乏 正 确 的 认 识 ， 更 缺 少 参 与 的 积 极 性 。 他
个相对特殊 的群 体 ， 有 其 自身 的特 殊性 。高职 院校 的录取
是 因为有这种想法 。但 是 ， 现实却没有学生 想的那么简单 ， 高 职 院校 因为肩负着为社会培养实用型人才 的重任 ， 所以， 各 方 面的管理都较为严格 。同时 ， 为 了学生能 更好 的在竞 争极 为
入学后 ， 新的同学 、 新 的环境 都让他们 难 以适 应 ， 这严 重影 响
着他们 的情绪 ， 使他们对学校 严格 的管 理产生 逆反心 理甚至 与僻埋人 员公 然对 抗。高职 学生 由于缺乏 团 队精神 ， 对 与学 校组织的集体 活 动 常 常不 予 理 睬， 参加 集 体 活 动 的积 极性
中 的 主要 任 务 之 一 。
２ ． “ 理想 和丰满 ， 现实很骨感” ， 这 是当前 比较流行的ｌ 一句
话， 道 出了许多高职院校学生的心声。在上 大学 之前 ， 许多学
生 都 被灌 输 一 种思 想 “ 只 要 上了 大 学 ， 以 后生 活 就 一 片光 明 ” ，
在他们心中 ， 大学就是天堂 ， 就是可 以让 自己早 日脱离 苦海 的 人间仙境 ， 大多数选择就 读于 高职 院校而 拒绝复读 的学 生就
分数相对较低 ， 学生的综合素质也 良莠不齐 。因此 ， 他们在 入
学 后表现出的行 为、 态度 以及世 界观 和价值观 等方 面 与本 科
生有着 日 ｆ ｊ 的 差 异 。
一
们 的想法都很现 实， 认 为奉 献只是一种 炒作 ， 物质需求才 是最 主要的。 、商 职 学 生 的特 点
校的管理带来 了很大的麻烦。
１ ． 高职学生来 自祖 国各地 ， 因此 ， 对 事 物 的看 法各 不 相
同， 这导致学生对组织 、 团 队这 一概 念认识 不清且 不重 视 ， 学
生 的 自律 性 较 差 。 许 多 高 职 学 生 个 性 很 强 ， 对 院 校 的 管 理 制
件相 对比较优越 ， 读 书只是 为 了得 到个 文凭或 者是为 了应付 父 母， 阅此 ， 商职学生缺乏学习 的主动性 、 学习热情 不高 、 目标 不明确甚至对所学专业也 缺乏最基 本的了解。高职学生 的 自 控能力较差 ， 面对多彩 的世界 ， 难 以抵挡各 种诱 惑 ， 很 多学 生 沉迷 ｆ网聊 、 网游或者对物质 的享乐和感性 的刺激 中。 （ 二） 学习主动性弱 ， 没有 良好的学习习惯 良好的学 习习惯是慢 慢 养成的 ， 高职 学生 由于入学 前学 习积极性就差 ， 因此 ， 进 入高 职院校后 对学 习也不 感兴趣 ， 学 习小 刎蕾 ， 缺乏奋斗的精神 ， 遇到难题就退缩 ， 不能脚踏 实地。 为了应 付 考试 ， 常 常采取 作弊 的方 式 “ 渡过 难关 ” ， 对考 试 没 冉一个 确的认识 ， 对学习没有一 一 个明确的 目标。 （ ｔ１ 自理 能力 弱 ， 缺乏团队精神 近Ｊ Ｌ ｑ Ｚ ， 高职学生 以 ９ Ｏ后为主 ， 他们基本 都是独生子女 ， 家人的溺爱使他们缺乏 （ １ 理能力 ， 并且总是 以 自我为 中心 ， 缺 乏桐Ⅱ协作的 队精 神 ， 常常喜 欢我行 我素 。由于家 长的过 多照 顺 ， 使 他们 的 自主能力 、 判 断能 力 、 适 应 能力 等都较 弱。
度不屑一顾 ， 做事偏 激 ， 容易 冲动。总 而言之 ， 就是 在生 活和
学习等方 面都 没有 养成 良好 的习惯 。根 据资料 显示 ， 高 职 院
校的学生更接近社会 ， 其思想过早的被社会 同化 ， 他 们渴望 自 由， 希望 自己非理性 的思想被 院校 所认 可 ， 然而， 这 种思 想 又 与院校所制定的理性管理理念相违背 ， 因而 ， 很 容易发生违纪 现象 。高职院校学生我 行我 素 ， 以 自我 为中心 的性格 特点 让 教育工作者大为头痛 ， 解决这 一 问题 已经 成为 当前管 理制 度