—　中医学课堂教学模式的探讨　隆美华　（惠州卫生学校，广东惠州５１　６００２）　摘要：在中医学的教学过程中，我们应该让同学们意识到中医学的重要性，同时应调动同学们学习中医的积极性，多　给予实践、多提问，尽量选用通俗易懂的例子等有助于提升教学质量，搞好课堂教学。　关键词：中医学；课堂教学；模式探讨　ＤＯＩ：１　０．５９６９／Ｊ．ｉｓｓｎ．Ｉ　６７１—６３９６．２０１　１．２５．０４５　中医学博大精深，比较抽象，所以许多同学还未接触　这门功课，就对此功课产生畏惧心理，总觉得中医学太　难，可望而不可及，所以在学习该门功课时都提不起劲　儿，没有多大的激情，总是应付式的去学习，那么接下来　的学习效果可想而知了。对于这种情况，我们应该采取何　种教学方法才能达到事半功倍的效果呢，下面我就中医学　的课堂教学模式与大家作一个探讨。　ｌ　让学生了解该学科的重要性　现在有许多人对中医不太了解，甚至持排斥的态度，所　以有一段时间曾经出现了废除中医的这种舆论。还有就是中　专中医专业的停止招生，再者就是中医院校毕业生就业比较　困难，更加引发了学生对中医的怀疑。生病了，靠中医能行　吗？这个答案是肯定的。我们试着想一想，在几千年前，我　国有西医吗？那么人们生病了还不是全都求助于中医，经过　几千年的历史演变，人类并未走向灭亡，而是越来越繁荣昌　盛，说明中医还是有行的一面。只是近代西医流入我国，然　后走了一条中西结合的道路。其实在治疗疾病上中医与西医　相比较，他有自己的优点。虽然说中医起效慢，但是他能从　本对疾病进行治疗。就譬如一个咳嗽的病人，如果我们单纯　的用西医药进行化痰止咳，在用药的过程中确实有一定的疗　效，但是病人可能会时不时再次出现咳嗽的症状，为什么　呢？这是因为我们没有从本进行治疗的结果。如果我们采取　中医治疗，可以标本兼治，从标化痰止咳，减轻患者的症　状；从本采取健脾的方法杜绝生痰之源，那么经过我们的中　医药治疗后，患者咳嗽发生的频率会大大降低。其实在我们　现实生活中还是有许多人信任中医的，尤其是一些老太太　们，在她们的人生旅途中，她们感觉到了中医药的好处，所　以她们对中医药的疗效深信不疑。所以当她们的身体出现小　毛病时，她们首先想到的是中医。除了这些，同学们可以再　看一看，现在的人越来越重视养生，那么她们养生的理论依　据是什么呢？讲来讲去，还不都是以中医学的基本理论为指　导，顺应四时气候，对人体进行一些调整。只有这样，才能　使自己拥有强壮的体魄。还有就是在一些疑难杂症上，人们　总喜欢求助于中医，非典、禽流感就是最好的例子，所以说　学好中医，对自己、对家人、对亲戚朋友来说可以受益一辈　子。　２　激发学生学习的激情　兴趣是最好的老师，这句话一点都不假。如果说一个　人对某门功课有超强的学习兴趣，即使这门功课再难，也　能学好该门功课，这说明学习兴趣的重要性。那么我们应　该怎么样才能激发学生的学习积极性呢？我们应善于发现　孩子的闪光点，多表扬，少批评，这样才容易调动孩子的　学习积极性。孩子一旦对该门功课有了积极性，那么一切　问题都可以迎刃而解。曾经有一个孩子，他不管上什么课　都睡觉，任课老师也老是投诉他，觉得他影响老师上课的　积极性。我也觉得很有道理，试着想一想如果我们在上课　的时候老是有学生睡觉，感觉自己的努力没有得到学生的　认可，觉得没有什么意义，自然就会影响情绪。一次偶然　的机会，我发现了那个孩子上课没有睡觉，然后在第一节　课快要结束的时候我总结了一下课堂纪律，表扬了该班的　学生，尤其表扬了平时上课经常爱睡觉的那位同学。那位　同学一听，眼睛都放出异样的光彩。我心里一想，这次表　扬达到了我想要的目的，以后我就乘胜追击，经常表扬该　生，这孩子以后上课再也不睡觉了，慢慢地对中医课产生　了兴趣，学习成绩也蒸蒸日上。　３　多引用现实生活中的实例　中医比较抽象，如果我们不引用现实生活中的例子，　只是在上课时泛泛而谈，学生很快就会厌倦该门功课，这　个时候我们就应当多引用一些与日常生活有关的例子，让　同学们易于接受。　譬如在讲五行相克时，我跟学生们讲解，克，是制约　的意思。相克就是相互制约的意思，他们之间是依次间隔　进行的，也就是木克土，土克水，水克火，火克金，金克　木。学生这么一听有点茫然，那么我们可以把相克引入到　日常生活中去。譬如说树木扎根于泥土之中，就是木克　土。涨大水的时候，人们用泥土去筑河堤，就是土克水。　水可以灭火，即水克火。火可以煅烧金属即火克金，刀锯　可以砍伐树木，即金克木。通过这样讲解，我们可以将抽　象的东西简单化，学生就更容易听懂。　４　进行医患角色的转换　学习了相关的中医理论之后，我们要给同学们一个平　台，让同学们模拟医生去给病人看病，体验一下医生这个　收稿日期：２０１１一Ｏ７—０３修回日期：２０１１—０７—２８　作者简介：隆美华（１９７５一Ｊ。女。湖南邵阳籍．大学本科。中医讲师。研究方向为中医学的教学与临床。　（下转第８６页）　

８９　中国西部科技　２０１　１年Ｏ９月（上旬）第１Ｏ卷第２５期总第２５８期　资源。双管齐下，在体制上为学生就业铺平道路。　从微观方面看提高毕业生就业能力，首先应该使学生　充分认识职业价值，树立合理的职业价值观。从当前形势　看，功利化价值取向已经成为当代大学生择业观念中的核　心体现。大学生的择业行为因受眼前利益的驱使，缺乏对　人生的长远考虑和合理的定位　。传统认为人们工作就是为　了满足生存需要，但是对于现代社会的人来说，职业对个　体的意义已经远不是如此简单，职业可以满足人们从低层　次到高层次的多方面需要。职业的价值是丰富的，我们要　充分认识到职业对个体发展、社会进步所起到的重要作　用。在择业时不能只考虑工作的经济收入、工作条件、地　点等因素，更要考虑职业对自我一生发展的影响与作用，　应看重职业能否帮助实现自我价值。因此，要在考察社会　需要的基础上，树立重自我职业发展、才能发挥、事业成　功的职业价值观。对于那些虽然现在工作条件不怎么样，　但发展空间大，能让自己充分发挥作用的单位要优先考　虑；对于那些现在经济发展水平不太高，但发展潜力大，　创业机会多的工作地点也要重视。总之，盲目到一些表面　上看来不错，但不适合自己，自己才能不能得到有效发挥　的单位去工作，是不会让自己满意的。与其将来后悔，不　如现在就改变自己，建立适应我国当前市场经济发展、人　才需求规律的合理的职业价值观，以指导自己正确择业。　还应该锤炼学生专业素质和实际工作能力。专业素质和实　际工作能力是胜任力的核心内容　。促进学生认识与接受职　业自我，帮助学生主动捕捉机遇。　大学生就业中的许多心里困扰都与大学生不能正确认　识和接受职业自我有关，因此使他们正确地认识自我的职　业心理特点并接受自我，是调节就业心理的重要途径，并　可以帮助学生找到合适自己的职业方向。要知道自己喜欢　什么样的职业、需要什么样的职业、自己的择业标准以及　依自己目前的能力能干什么样的工作，这样才能知道什么　样的工作更适合自己。许多同学通过亲身的求职活动后就　会发现自己的能力与水平并不像自己以前想象得那么高，　并容易出现各种失望、悲观、不满情绪。因此在认识自我　特点后还要接受自我，对自我当前存在的问题不能一味抱　怨，也没有必要自卑，因为自己当前的特点是客观现实，　在毕业期间要有大的改变是不可能的，因此要承认自己的　现状，学会扬长避短。另外，要培养学生用发展的观点来　看待自己，要知道有些缺点并不可怕，可以先就业然后在　工作岗位上不断发展自己。　培养学生坦然面对就业挫折，提高学生心理承受能　力。面对市场竞争、就业压力，大学生的求职总会遇到许　多困难、挫折甚至是委屈，如一些专业“热门”，有些则　“冷门”；又如女大学生找工作容易受到歧视等。面对这　些问题仅抱怨是没有用的，更重要的是调整自我心态，提　高自己对各种突发事件的心理承受能力。其实，就业的过　程也是大学生重新认识自我、认识社会，并主动调整自我　适应社会的过程。如果能通过求职而增强自我心理调节与　承受能力，对大学生今后的职业生活都是非常有用的。在　求职中遇到挫折时，要用冷静和坦然的态度待之，客观地　分析自己失败的原因，进行正确的归因。首先，在就业市　场化、需求形势不佳、就业竞争激烈的条件下，出现求职　失败是在所难免的，不能期望自己每次求职都能成功。要　对可能出现的求职挫折有充分的心理准备。同时，应把就　业看作一个很好的认识社会、认识职业生活、适应社会的　机会，应通过求职活动来发展自己，促进自我成熟，因此　“不以成败论英雄”。其次，自己求职失败并不一定就是　因为自己的能力不行。出现求职失败有许多原因，可能是　因为你选择求职单位的方向不对，也可能是因为你的价值　观与单位的企业文化不符合，还有可能是其他一些偶然因　素。大学生应意识到这些核心技能的重要性，在学习活动　中锻炼并获得职业活动中所需要的核心技能，从而为就业　做准备，增强自己的职业竞争力。总之，要正确分析自己　失败的原因，调整自己的求职策略，学会安慰自己，以便　在下次的求职中获得成功。　参考文献：　［１］张朋钊．大学生就业难问题解析与对策［Ｊ］．教育探索．２００９，（９）　［２］翁炬．高校应对大学生就业问题的策略之我见［Ｊ］．现代教育科　学．２００８，（５）．　［３］韩秀景．基于胜任力的大学生就业研究［Ｊ］．黑龙江高教研　究．２００９，（１０）．　（上接第８９页）职业，让同学们在体验中成长进步。譬如说　学习了望舌的相关理论后，我就给了同学们一次实验课，　让同学们相互进行舌诊。通过观察舌色、舌形、舌态还有　舌质的形态和质地，我们可以了解病人的相关的信息，　如：病人的饮食、二便、饮水、食欲等情况，用以辅助诊　断，另外也可以用来验证病人提供信息的准确性。因为病　人毕竟不是医生，有时候他们提供的信息不一定准确。同　学们非常喜欢这种角色的互换，通过这样的学习让他们掌　握了舌诊的相关知识，使他们受益匪浅。　５　随机提问。松弛有度　上课归上课，并不是让老师填鸭式的灌输，如果这样　下去收益甚微，所以在中医学的教学过程中，我们也非常　需要与学生互动，这样即可以带动学习气氛，又可以使学　８６　生在学习过程松弛有度。有压力才有动力，在学习过程中　给同学一定的压力也是应该的，只有这样才可以让同学们　一天比一天有进步。这样在上课的过程中我们时不时穿插　一些小问题，即可以带动气氛，又可以让同学们心情愉悦　地学到知识，两全其美，何乐而不为呢。　以上是本人在中医学课堂教学中的几点体会，本人认　为一定要让学生意识到该门功课的重要性，另外要调动学　生对该门功课的学习积极性，尽量引用一些通俗易懂的例　子，让同学们多实践，在实践中将理论升华，同时需结合　课堂提问，使同学们驰张有度，愉悦学习，可以收获到意　想不到的效果。　参考文献：（略）