大学英语教学现状及改革探索 教学改革
大学英语教学现状及改革探索
李文静
（陕西工运学院陕西西安７１０００３）
【摘要】大学英语教学改革应针对目前存在的问题进行合理定位，把握英语综合应用能力的内涵，构建多媒体和网络教学的教学模
式，提升英语教师队伍的整体水平，从而为国家培养造就高素质、创新型、综合能力强的人才。
【关键词】大学英语；教学现状；教学改革
大学英语作为高等学校的公共基础课程，需要不断改进教学方
式，全面提高教学质量。从２００３年开始，教育部就正式启动大学英
语教学改革，实践证明大学英语教学改革的方向是正确的，但是大
学英语教学中仍然存在很多问题亟待解决，本文也将从大学英语教
学的现状分析入手，提出改革探索之路。
一、我国大学英语教学现状
受到传统教学观念的影响和现实教学条件的限制，大多数高等
院校的公共英语教学以阅读教学为重点，以语言知识的讲解为内
容，以通过各种英语考试为目标，学生不能用英语进行交际，所学内
容基本与将来工作缺少直接关联，不能达到学以致用。目前大学英
语教学的应试倾向严重，难以培养学生的英语综合能力，也不知道
该如何培养学生的综合能力，只能沿袭传统的教学方法，基本以讲
解语言知识为主，阅读以外的能力训Ｉ练非常薄弱，基本不涉及语用
能力、跨文化交际能力、自主学习能力等。
二、我国大学英语教学改革
我国大学英语教学历经教学理念不断更新，教学内容不断丰
富，教学方法和手段不断完善，教学条件和环境不断优化的过程。
２００４年初教育部又颁发了《大学英语课程教学要求》，制定并修改
了大学英语教学大纲，全国１ ８０所重点高校又开始了新的一轮的大
学英语教学改革。
在本次的大学英语教学改革当中，教育部提出了以下三个方面
改革的总体思路：第一，修改现有的大学英语教学大纲，制定新的
大学英语课程教学要求，将原来的以阅读理解为主转变到以听说为
主、全面提高综合能力上来。第二，改革现在的教学模式，将教师、
课本、粉笔、黑板与学生、老师讲、学生听的模式改变为以计算机（网
络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习的模式上来。
第三，改革大学英语四、六级考试等大学教学评价体系。这三个方
面的改革都是围绕着一个总目标，即全面提高大学生的英语综合应
用能力，使我国的大学生在大学毕业日寸能基本听懂英文广播、能进
行一般简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力…。
全国１８０所重点院校申报参加了“基于网络的多媒体立体化
教学体系”的大学英语教学改革试点，分别使用高等教育出版社、
上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和清华大学出版社开
发的基于网络的大学英语教学平台和视听说课程系统——《大学
体验英语》、《大学英语》（全新版）、《新视野大学英语》和《新时
代交互英语》。
参加试点的各高校组织教师研读《大学英语课程教学要求》，
领会文件精神，组织编制适合本校特点的大学英语教学大纲和考试
大纲，改变传统的教学模式，在以前单一的大班教学模式基础上，适
当的增加小班课堂教学模式、网络中心自主听力练习、课外自主学
习等形式。许多高校还投入大量的人力和财力改善学校的网络教
学平台，建立网络课程，扩充网络平台内容，改善网络管理。同时，
还积极开展第二课堂教学活动，营造丰富多彩的学习英语的氛围，
比如各种英语竞赛、辩论赛、英语角、影视欣赏等，充分调动学生学
习英语的兴趣和主动性。
三、改革探索的几点思考
１、教学定位
在教学目标方面，大多数高校都将“提高学生的英语综合应用
能力”和“提高学生的综合素养”作为重要的教学目标，其次才是“保 持或提高学生的全国大学英语四、六级考试通过率”和“培养学生
的职场英语应用能力”。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》
提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听
说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头
和书面的信息交流。这一教学目标将听说能力的培养提升到一个
比较重要的位置上，所以教学定位就要以新的教学目标为方向，培
养适应社会发展需要的高素质人才。
提出加强英语听说能力，决不是要忽视或减少读写能力的培
养，只是目前大学生英语听说能力普遍不强，但随着社会发展，对英
语听说能力有了较高的需求，所以在我们教学中应对听说有所侧重
罢了，但这并不意味着以牺牲读写训ｌ练为代价。从目前情况看，我
们大学生的阅读能力还很薄弱，词汇的积累也差强人意，组织表达
的能力欠缺，这些都大大制约和影响了口语能力的提高。因此，我
们加强听说能力的培养同时还应该清醒认识到，由于师资、语言环
境、硬件设备等条件因素的制约，也要实事求是，要把有限的时间和
资源合理分配利用，全面提高学生的英语综合应用能力。
２、教学模式与教学方法
在教学模式改革方面，《大学英语课程教学要求》提倡采用课
堂面授和计算机自主学习相结合的方式，重视对学生听说能力的培
养，强调网络自主学习在大学英语教学中的重要作用。目前教师利
用多媒体投影设备辅助课堂教学的形式已经在很大程度上得到了
普及，但是课堂面授和网络自主学习的教学模式还是有待全面推
广。
多媒体和网络教学模式突破了传统教学模式，构建了一个相对
自由和开放的教学空间，学生可以按自己的实际水平和需要，自由
选择不同程度的学习材料，设定适合自己的学习目标和学习进度，
不断根据具体情况作出调整，这就满足了不同层次的要求。同时，
多媒体和网络教学模式保证了听说能力的培养，语言从本质上来说
是一种技能训练，好的听力和口语需要大量的实践练习，训Ｉ练密度
与能力的提高是成正比的。在传统课堂里，由于教学模式单一、班
级规模较大、教学时间有限，这种技能训Ｉ练相对不足，多媒体和网络
教学模式就可以让学生根据自己的需要进行自由的训Ｉ练，在网络上
学生可以直接点播英语电影、英语节目、英语教学参考片等，这些
为学生提供了比较真实的语言环境，有利于提高他们的语言交际能
力。此外，这种新的教学模式为改变以教师为中心、单纯传授语言
知识的传统教学模式，实施新型的以学生为中心的任务教学法创造
了条件。学生可以围绕教材中的一个主题，在教师的指导下走出教
室，利用网络查资料、读文献、做调查、写报告，再回到教室做陈述和
搞讨论。这种活动把听说读写有机地结合起来，使学生学到的语言
知识得到了应用，真正做到了交际活动和语言学习相结合。
在开设网络教学的同时，随着学生水平的提高，学习兴趣的增
长，很多高校也鼓励开设英语选修课，以更多实用性强、文化性强、
知识性强等对学生辅助英语学习更有帮助的选修课程，以便与课堂
教学和网络教学更好地相互辅助，全面提高教学成果。
３、教师的继续学习问题
如果按照中学《课程标准》要求，那么高中毕业生的英语水平
将达到甚至超过《课程要求》的一般要求，所以广大大学英语教师
有可能将面临没有基础英语课可上的窘境，因此教师的继续学习和
进修问题显得尤为迫切突出。然而纯粹的学历进（下转第１４２页）
－－－—－１４６－－－—— 《新西部》２０１
３．１７期 教学网站的建立与应用 教学改革
教学网站也应该把最前沿的知识带给学习者。这样才能够使学习
者保持对教学网站的关注度，并掌握到适合自己的新知识。另外，
教学网站在运行过程中，网站管理员需要对学习者所碰到的问题进
行回复与解决。
在网络技术飞速发展的今天，教学网站的数据安全才能够保证
它正常运行。如果教学网站缺少有效的技术防范手段，那么教学网
站的网络数据则处于危险状态。为了提高教学网站中数据的安全
性，教学网站管理系统应实施严格的权限控制，防范黑客攻击；经常
备份教学网站中的数据，这是保障教学网站应用安全的最好方式。
二、教学网站的应用
教学网站建立好之后，接下来我们探讨一下如何应用它来开展
基于网络的辅助教学。在应用教学网站的过程中，需要学生自觉的
应用好教学网站，而不能趁着上网之际去玩网络游戏。
１、教学模式
在高校的课堂教学中，存在着教师讲的多，学生的学习积极Ｉ性
和主动性不足的现象。在开展基于教学网站的辅助教学的过程中，
师生可以运用分组协作学习的教学模式，营造良好的师生以及生生
合作的氛围。围绕每个知识点可构建一系列的学习栏目，形成丰富
的学习情景模式。通过每个知识点的个性化学习情景构建，增强了
学习者的学习兴趣，丰富学习内容，形成教学网站的多层次应用。
自主构建或协作构建学习情景，选出与当前学习相关的内容作为主
题。充分利用计算机的多媒体技术，在教学网站上进行探讨与解决，
在这一过程中，教师可以为学习者提供解决问题的线索，逐步实现
以学习者为中心的个性化学习。
２、教学实施
教师通过将教学网站的主页向学生公布，学生可以对教学网站
进行访问，使教师的授课与学生的网上学习互为补充。因为学生可
以利用电脑或手机对教学网站进行随时的访问，所以他们就可以随
时地进行学习与巩固将要学的和学过的知识与内容。
有了教学网站，教师对学生的辅导不仅仅是面对面的答疑了。
教学网站上的ＢＢＳ以及交流栏目中的Ｅ．ｍａｉｌ，将成为教师对学生
（上接第１４４页） 进行辅导的有效方式。学生可以将问题在ＢＢＳ上发出，这样教师和
其他同学就可以参与到其中进行讨论与解答。如果学生想单独地
交流，那么把问题发到Ｅ—ｍａｉｌ中，教师则可以把解答通过邮件再发
回给学生。同时教师可以根据学生提出的问题，不断地丰富教学网
站。
三、结论
教学网站建设本身是一项重要的研究课题，需要更多的开发者
进行探索、研究，教学网站为教师和学生创建了一个基于网络的教
学与学习环境，教师可以将教学内容与资料上传到教学网站上去，
学生可以通过教学网站在线学习及获取电子资料。教学网站是一
种新型教学手段，它有利于培养学生的学习兴趣，促进教学质量的
提高，值得进一步的探索和完善。总之，建立建立教学网站是具有
重要意义的，并有着重要的应用价值。通过一个设计良好的教学网
站，学生和教师都可以获得很大的收益。
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【作者简介】
陈晓友，男，博士，讲师
高写作水平，需要大量地练习各种话题（如环境污染类、全球化利
弊类、工作学习类等）和各种类型文章（如报道类、辩论类、书信类
等）的写作并找专业人士批改，做到用词精准，文章有自己的观点
且论证充分，文章结构起承转合自然有序。然而要想在短期内提高
写作水平，还有一种方法，便是背诵一些加分动词、副词短语以及套
用一些万能句子结构，观点中规中矩不偏激，文章结构有始有终。
然而需要学生记住的是，真正优秀的文章是没有任何框架结构的。
（上接第１４６页） 【参考文献】
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修或引进高学历的英语专业毕业的教师并不能解决根本性的问题，
因为高学历的英语专业毕业的教师，在研究生和博士生期间主要研
究的是语言学、文学、翻译学等文科类的学术知识，即使教师能开出
跟他们专业接近或相关的选修课程，对非英语专业的本科生而言不
太适用，而且非英语专业的学生尤其是理工科的学生对此的学习兴
趣不会很浓。所以未来高校的英语教师首先要有扎实的英语基础，
并且有一定的计算机知识及操作能力，要有广博的知识面，能随时
适应日寸代发展的需要，高校英语教师不仅要进修本专业的课程，更
要拓宽知识面，跨学科或交叉学科的进修将更显得符合时代发展的
需要，这也是对高校英语教师知识的大学英语教学引起厂泛的重视
和议论，这本身就说明了大学英语教学的意义、存在的问题、发展的
重要性以及希望。对于外语学习是否越早越好的说法，开设双语课
程的必要性，四、六级考试的重大改革，正是基于各种批评和质疑，
我们更应该深入研究有争议的地方，求同存异，让我们更全面地、慎 重地分析和解决问题，更好的促进大学英语教学改革，使培养出来
的学生综合能力强，真正能适应未来科技、经济、社会发展的需要。
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７期