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语文高效课堂教学模式
语文课堂教学模式要因课型、文体的不同而采用灵活多
样的课堂结构设计，但都应该体现语文新课标的要求，应包
含四个基本要素：诵读、品析、积累、运用。语文教学设计
要体现语文教育家余映潮倡导的“教学设计30字诀”：思路
明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，
课堂积累丰富。结合我校语文教学实际，语文教研组特制定
出语文课堂教学模式如下：
一、目标导学（２分钟左右）
（1）导入新课：根据教学需要进行情景导入、问题导
入、复习导入,也可以开门见山，直接板书课题。
（2）板书课题。
（3）出示学习目标。
（4）出示自学提纲：自学提纲设计要从教学实际出发，
要将三维目标细化为具体问题。要体现基础性和渐进性，体
现本节重难点，要有梯度，语言简洁明了。
要对自学时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求。
二、自主学习（15分钟左右）
语文课堂自主学习环节可采用板块式结构、主问题设计
的教学思路，分步进行自学--展示--反馈。
自学指导(一)：初读课文，整体感知。（采用多种形式
读课文：学生自读、教师范读、接力朗读、全班齐读等）
1、 解题，了解作者及时代背景。
2、 检查生字词预习情况。
3、 简要概括课文内容。
自学指导(二)：再读课文，理清结构。（根据不同文体 ，
教给学生理清文章思路的方法）
1、 标出段序，明确文章顺序（或把握文章线索）。
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2、 划分文章的结构层次。
3、 总结出结构特点。
自学指导(三)：细读课文，品味语言。（根据单元训练
重点，课文内容，课后习题设计品读要点。品析语言是
语文课的主要内容及特色。应该读品结合，读是手段，
品是目的。程序是先读后品，品后再读。学生就会读出
感情，受到情感陶冶。品的内容可以是一个词、一个句
子或一个重点段落。品的方法可以有增、删、换、调字
词等多种形式。通过品读理解人物性格特征、体会思想
感情、把握文章主旨等。）
1、 品读词语的精妙处。
2、 品读重点语句（修辞、句式、含义及作用）。
3、 品读重点段（总领段、过渡段、主旨段等）
学生要求：
（1）按自学提纲自学。
（2）自学完后，要合上教材和其他辅助资料进行自测，
对不会的问题要做好批注或随笔，做为合作探究的问题进行
合作探究。
教师要求：
（1）对个别没有按教师自学指导要求做的学生，要有
个别提示。
（2）巡回指导，发现共性问题。教师巡回时以不干扰
学生自学为原则，以利于学生全身心地自学，及时发现并记
住存在的问题。
（3）适度调整自学时间：要给学生适度的自学时间，
并根据学生的自学情况对自学时间进行灵活地增加或减少。
三、合作探究（10分钟左右）
（一）探究的内容。
问题来自学生自学中还不会的问题；教师备课时预设的
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问题，课堂上新生成的问题。如：
1、文中主要人物形象分析。
2、对文章主旨的理解。
3、文章的写作特点。（尽可能做到一课一得，学以致用）
（二）探究的形式
（1）组内互探（6分钟）。自学中遇到不会的问题，同
桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，
到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解。
（2）师生互探：（4分钟） 对自学提纲中重点的内容及
学习小组没有解决的问题进行展示、纠错和点拨，其方式可
通过口头回答、书面练习、演板等方式进行。展示和纠错采
取学困生展示（展示面要大），中等生纠错，优秀生讲评，
学生解决不了教师再进行点拨。教师点拨的是学生共同存在
的困惑点、重难点、易错点。教师要真正做到学生讲之前不
讲、学生没有进行探究学习的不讲、学生会的坚决不讲（补
充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解、按顺序讲解、
拓展延伸讲解）。
四、达标训练（8分钟左右）
训练题要以基础知识为主，在强化训练基础知识的基础
上适当进行拓展训练。训练题要分层次，对不同的学生提出
不同的要求，训练时要加大学生展示面和纠错的力度。
⑴出示训练题、拓展题：必作题（课后练习题）、选作
题和思考题。
⑵完成拓展训练题（展示和做课后练习及同步训练）。
文科可采取学生记忆、自查、互查、组长检查，最后由
教师抽查等办法，使学生必须记住理解的有关基本知识。
⑶教给学生掌握解决问题的思路、方法、技巧、规律等，
收到死记活用，举一反三、触类旁通的效果。
（4）学生归纳总结本节的收获。
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五、堂清检测（8分钟左右）
对本节的教学目标完成情况进行测评。测评要以基础知
识、重点内容为主，测评的方式可以灵活多样，通过测评，
要准确掌握“堂清”的对象，要把没有“堂清”的学生转为
“日清”对象。
具体操作方式如下：
（1）科学划分学习小组，把学生按学习基础搭配排好
座位（一名优秀生、两名中等生和一名及格生为一组）。将
学习小组成员分成若干层、便于分层训练、分层达标。
（2）堂清内容可以是当堂作业题，也可以是一本一册
上的基础题和重点题。对各类学生在量上和难度上要求不
同，堂清题要提前做好准备（小黑板、纸质、多媒体等方式
呈现）。
（3）要保障堂清的时间，每节课要留出分钟左右时间
进行“堂清”。
（4）清的方式可多样，在完成堂清题时，要求学生像
竞赛、考试那样独立完成。老师不辅导，学生之间不讨论，
不看书，不查资料，更不得抄袭。
六、课堂小结（2分钟）