２０１３年第７期（总第１８９期）　地球一村化，世界开放，英语迅速热遍全球，学　衡好英语，升学有望，就业顺通。因此，教师责任重大，　玉前路漫漫，必须为教学倾注身心，履职尽责。下面笔　芳者略谈教学策略一二，敬请矫枉。　一、反思是高效教学的精髓　ｒ＿　反思是进步的灵魂。课堂教学不是静止的，而是　ＬｔＪ　充满变化的。教师虽然在课前进行了严谨的备课，但　０至是仍然会有一些意想不到的变化生成出现，因此，教　．＝罗　师需要具备快速应对的能力，及时调整自己的教学　．一　策略。评估性决策是教师在每节课后对自己教学所　语茎做的总结和评价，目的是总结经验，为以后的教学提　．　供参考。教师在对一节课进行评估时可反思以下一　．欠　些问题：　．．，士　１．这节课是否实现了预定的教学目标？　掌　２．这节课使用了哪些教学材料？是否有效？这节　－子课使用了哪些教学媒体？效果如何？　３．这节课使用了哪些教学技巧？效果如何？　。．．　４．课堂上师生互动情况如何？课堂上是否发生　田　了特殊的事件７　．：．淮　５．这节课的实际讲授是否与教案设计完全一　蔓　致？如果不一致，做了哪些修改？效果如何？　一＿一　６．这节课的教学难度是否恰当？　７．这节课的教学的教学内容的科学性、思想性　…　和趣味性是否符合学生的年龄特点？　８．备课是否充分？这节课的哪些内容需要以后　改进？　９．这节课的成功之处是什么？败笔是什么？为什　么？这节课是否可以采用其他更好的教学策略？　１Ｏ．教学理念在本节课上是如何体现的？下节课与这节课　如何衔接？　二、昕的重要性　英语的学习．是学生通过英语学习和实践活动，逐步培养　掌握英语知识的技能．是提高语言实际运用能力的过程。语言　技能是构成语言交际能力的重要组成部分。包括听、说、读、写　四个方面。听和读是理解的技能。说和写是表达的技能，因此，　听、说、读、写既是学习的内容又是学习的手段。据统计，听在交　际活动中所占比例大约为４４％．所以听居首要地位。新目标英　语教材中的听力资源丰富多样．每一次听力的训练都是在体验　语言．感悟语言的一次经历。教师不是教听力材料，而是用听力　材料教。教师要考虑对听力材料怎么处理，怎么整合。听的过程　不仅仅是用耳。更需用心、用嘴、用脑、用手、相辅相成，教师要　做好引导。　三、在背诵单词掌握词句方面别出心裁　青春年华的学生．喜欢朗朗上口的文句。还经常抄录。我给　他们找来英汉对照的慧人慧语。　有的学生“滔滔雄辩”．慧人慧语这样启示：　喝多的人难受一天：　说多的人吃亏一世。　Ｄｒｉｎｋ　ｍｏｒｅ　ｏｎｅ　ｄａｙ．　Ｓａｉｄ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ｓｕｆｆｅｒ　ａｗｏｒｌｄ．　在志向方面。慧人慧语如此引发：　伟人逝世留下万代英名．　庸人死去带走一件寿衣。　Ｔｈｅ　ｐａｓｓｉｎｇ　ａｗａｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｇｒｅａｔ　ｍａｎ　ｌｅａｖｅ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ　ｎａｍｅ，　Ａ　ｄｉｅ　ａｗａｙ　ａ　ｓｈｒｏｕｄ．　有学生和同学之间相处得比较好。但是过于粘腻，慧人慧　语暗示之：　苦蒂生甜果：　恩根长仇苗　Ｄｉｓｈｅｎｇ　ｂｉｔｔｅｒ　ｓｗｅｅｔ．　Ｅｎｇｅｎ　Ｌｏｎｇ　Ｑｉｕ　ｓｅｅｄｌｉｎｇｓ．　有的学生条件优越，态度骄矜，慧人慧语引导之：　甜为软骨粉．　苦是查人舟。　Ｓｗｅｅｔ　ｆｏｒ　ｃａｒｔｉｌａｇｅ．　Ｓｕｆｆｅｒｉｎｇ　ｉｓ　ｔｌｌｅ　ｐｅｏｐｌｅ．　这些句子短小精悍，文丰字简。朗朗上白，满Ｉ：１余香，学生背　诵的时候．不仅仅增加了词汇量。还得到启示，可谓一举两得。　总之。教学方法需要教师细心揣摩，认真研磨，善于创新，　让学生在课堂上群情踊跃．在课堂下将英语与生活紧密联系起　来，随着时间的推移，英语水平一定会日久功深，更上层楼。　【责编张景贤】　刨设和谐学习情境打造语文高效课堂　刘建亮　（任县永福庄中心学校，河北任县０５５１５０）　摘要：在语文教学中。教师一定要利用各种资源，采用多　种教学方法。为学生创设轻松、愉悦、民主、和谐的学习环境。　使学生充分发挥主体作用．心身愉悦地投入到学习中，快乐学　习语文，尝到成功的喜悦。从而喜欢语文，使语文课堂效率大　大提高。　关ｔ词：语文；高效；情境；兴趣　实践证明。宽松、和谐的课堂环境对于学生充分发挥主体　作用．发挥学习积极性。进行自主学习等方面是非常有利的。　因此。在语文教学中。教师一定要为学生创设愉悦的、和谐的　语文课堂环境．使学生身心愉悦地参与到教学活动中。快乐学　习语文知识．提高学习效率．打造高效课堂。　一、教师耍瞢于为学生创设和谐民主的教学情境　在教学过程中。我们一定要合理利用身边的资源，采用多　种教学手法，为学生创造良好的、宽松的课堂环境。教师需要　在课堂上调动起学生的学习兴趣．让学生进行自主学习。产生　强烈的求知欲．而这些行为的产生往往受到教学环境的约束。　所以，我们要尽力做到让学习变得生动、鲜活，让学生学得兴　致勃勃、意犹未尽。在这样的环境里，学生既能享受到学习的　乐趣．又能提高自己的语文素养。　比如，在教学《雪地里的小画家》时。教师可以用多媒体课件　为学生展示如下场景：一座座小房子。房顶是白的，雪地里立着　几棵披着白衣的松树．到处都是白茫茫的一片……学生看到这　样的情景。伴随着美妙的音乐。仿佛到了一个雪的世界。学生很　快就融入到了课文的场景中，学习积极性也就被激发了起来了。　二、教师耍善于引导学生思考、质疑　教学就是教与学。教学相长。教与学是相辅相成的，单纯　一方的教学活动都不是成功的。所以。我们要在课堂上精心设　计问题。善于诱导学生，积极点拨学生思路；让学生通过自己　的学习活动获取知识。在课堂上要以学生为主体，教师要引导　学生．让学生积极参与课堂教学活动。这样才会有高效率的教　学质量。一位专家说过。在课堂上。学生只有经常动手、动脑、　动口。主动发现问题，并解决问题。才会处于一种最佳学习状　态中．积极寻求知识的答案。　比如。在上课前。教师可以先让学生围绕本课课题提出一　些问题．然后带着这些问题去朗读课文，去课文里寻求问题的　答案。对于找到的问题答案。用直线标出，没有找到的，用问号　作标记。在自学过程中，教师要引导学生一边读一边想一边　写。这样手脑Ｅｌ并用，能最大限度地发挥学生的学习积极性。　挖掘他们的潜能．主动去掌握知识。逐步形成一套适合自己的　学习技能。所以。在教学活动中。我们要充分调动起学生的积　极性．让他们运用感官全方位去参与学习．这样学生的学习效　率才会提高，我们的语文课堂才会充满活力。　三、鼓励学生勇于质疑。大胆发表不同意见　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于学生对语义的　理解、体会不同。致使仁者见仁，智者见智。这种情况尤其在语　文教学活动中特别常见，因此，在教学过程中，教师要善于诱　导学生，在认真思考问题之后。大胆地发表不同的见解，辩论　有分歧的问题，各抒己见。通过这样的教学互动。学生会理解。　会感悟即使博学多才的人也有不知道的地方．知识是浩瀚无　边的．要学习的东西还有很多。　比如，在学习《群鸟学艺》后。大部分学生都说从课文中明　白了。要想学到真本领。只有虚心、认真地学习才行。可有位学　生就回答地与别人不一样：有的鸟之所以没有学会搭窝的本　领。是因为老师教的方法不对。这下引起了其他同学的热烈讨　论’。并推荐了几个更好的搭窝方法。我适时进行全面总结。让　Ｏ　１　３９　高