《基于脑的学习》
建立“基于脑、适于脑、促进脑的教育”， 根据脑发育与活动规律，根据脑认知功能、情 感功能和自我意识等高级功能的前提下建立适 应儿童认知能力发展特点的教育教学方法和教 学组织策略、教育评价方式方法等，真正奠定 教育的科学基础，做到科学地教与学，努力提 高教与学的质量和效率，已成为世界各发达国 家教育科学研究和改革的重点之一。
神经元之间的联系
• 神经元之间不是相互接触一起，而是以一种电 化学方式通过一个极细微的空隙相互联系。这 种特殊的联系方式叫突触。
• 一个神经元可以接受多达成千个突触的输入， 这些输入到达神经细胞的部位在树突、胞体和 轴突的分布各不相同，从而产生的作用也复杂 多变，这正是人类脑功能活动多样性的基础。
神经细胞
（神经元）
10%
130-1000亿 负责信息处理
树突 数多个小 负责信息接收 轴突源自独个粗大 负责信息输出胶质细胞 为神经细胞提供营养与支持，像黏合剂 一样，将神经细胞固定。 90%
胶质细胞 是脑内最 常见的细 胞，它与 神经元的 数量比例 约为10：1
胶质细胞的一般类型
脑细胞 （神经元）
董奇《脑科学与教育译丛·序》
如果说我们没必须了解脑就可以进行教学， 就如同医生没必须了解身体就可以去治疗病人 一样。过去，人们认为脑是一个难以认识的神 秘“黑箱子”，我们可以观察到进入大脑和从 大脑反映出来的东西，但是对于内部的动作操 作过程我们却一无所知。现在，我们能够通过 研究去揭开这个神秘的“黑箱子”，我们就不 能轻率地忽视对其研究，更不能轻率地断定关 于脑的研究对教学没有任何意义。实际上，我 们对脑的了解越丰富，就越能够更多地应用它 进行教育教学。
（美）沃尔夫《脑的功能——将研究结果应用于课堂实践》
• 一、了解认识我们的大脑 • 二、大脑发展的关键期 • 三、多元智能与男女差异 • 四、脑与学习 • 五、脑科学研究给我们的启示
一、了解认识我们的大脑 1、人类与其它动物脑细胞比较
1000亿以上 100亿以上 500万以上 10万以上
2.脑细胞的分类与功能
科学研究中发现DNA的结构一样取得突破性的 进展？（ Damasio，1994）
• 作为思维发源地的大脑既要处理微观和 宏观组织水平的数十亿的神经元细胞的 活动，本身也要接受局部和整体对其活 动的影响。
• 思维与大脑并不是只有一个答案，而是 由多种可能性,因此，需要开发能够检测 到人脑结构和功能的多水平的各项技术。
学习在突触产生
• 通过“轴 突—突 触—树突” 的通路， 电信号转 变为化学 信号，再 转变为电 信号。
神经元是如何形成联结的
3.大脑结构之一：三位一体的大脑
根据美国科学家卡尔萨根的研究，人的大脑分为三个部分， 一、新皮质。二、边缘系统。三、爬虫复合体。 人脑最古老部分都在爬虫复合体（由神经解剖学家称为的 嗅觉沟回、层状体和苍白球等三部分组成），人和爬行类、 哺乳类都有，很可能是从几亿年前进化来的。 围绕着爬虫复合体的是边缘系统，之所以这样命名是日为 它毗邻在大脑皮层下，边缘系统是我们同哺乳动物共有的， 也是我们同爬虫类共有的，但不那么完善精细，这大约进 化了一亿多年或五千万年以上。 最后就是覆盖在脑的其余部分上的显然是最新进化的堆积 物——新皮质，同高级动物和灵长目动物一样，人的新皮 质相当大。越发达的哺乳动物其新皮质增长越大，新皮质 进化得最出色的是人（还有海豚、鲸鱼），这大概已有几 千万年的进化史了。
压、消化、脑的觉醒
边缘系统：
丘脑：所有感觉信息（除嗅觉外）首先进 入丘脑，然后传入其它部位进一步加工。
海马：（开关像海马得名）巩固学习和记忆 中起重要作用
进行信息的转化，来自工作记忆的学
习通过电信号传导方式转入长期储存区， 此过程需几天或数月。
杏仁核：在情绪中具有重要作用
大脑皮质：约占脑重80%以上
第五章 人类的大脑
主讲：王会霞
关于人脑研究的意义
• 其一，国际会议决议将20世纪90年代确 定为大脑研究的十年；
• 其二，将二十世纪七十年代和80年代的 神经生物学研究成果推广到90年代的教 育政策中；
• 其三，脑神经成像技术越来越多地应用 到认知作业的研究中。
问题：人们在大脑的研究上能否像在基因
▲血脑屏障
大脑对血液需求很大，脑重占体重1/50，血的供应量却占1/5。 脑活动时依赖稳定而丰富的血液供应。 其它组织细胞
比 内皮细胞构成的毛细血管上有张开的小孔
吸收排放
较 皮内细胞与内皮细胞连接处有缝隙
脑与脊髓细胞 毛细血管上的内皮细胞的小孔是闭合的
3.大脑结构之一：三位一体的大脑
古脑（爬行脑）——脑干：负责非随意性行为 如心跳、呼吸
旧脑（哺乳脑）——边缘系统：掌管吃喝、繁 殖、情感
新脑（新皮层）——皮质 古皮质：嗅觉性：调节内脏活动，鱼类已有 新皮质：爬行类——哺乳类——人类占96%
三位一体的大脑模型
大脑结构：脑干及边缘系统
脑切面图
脑干：生命中枢、监控呼吸、体温、血
潜在的问题：新的发现可能会掩盖人们 清晰思考的能力。（ Damasio，1994）
简而言之，围绕脑的自然学习的最佳方式 创设或变革组织，可能是最简单的最为关键的 教育改革。事实上，在所有的改革中，发展基 于脑的学习取向会获得对于所投入的时间、精 力和金钱的最佳回报。
（美）詹森《基于脑的学习》
学校必须解放思想，让科学来为我们解答这些 简单而又基本的问题：“脑怎样才能学得更 好？”和“我们怎样才能成功地创拟适合脑的 学习型组织？”
表面灰白色、多皱褶，并刻有被称为沟
回的裂纹。最大的裂纹从前向后，将脑分 为两半，左右两个半球通过1个由2.5亿条 神经纤维组成称为胼胝体的厚纤维来相连。
大脑半球由一层很薄但非常紧密的皮层 覆盖。
小脑：大脑尾部的下端，协调并控制多
种身体运动。
▲大脑皮层
覆盖大脑的全部表面，神经细胞最密集 的地方。
平均厚度2.5毫米，总重量约600克，占大脑总 重的40% 上面有很多褶皱，使面积增大，铺平可达2200 平方厘米。1/3露在表面，2/3位于褶皱里面。 褶皱形成深浅不等的沟，隆起部分称为脑回， 沟回的多少与智能高低相关密切。