《囚绿记》课堂实录
师：同学们，大自然那么多色彩，最能显出活力的是什么色彩呢？生：是绿色。

师：对。

绿色是希望的象征，绿色是生命的希望。

当我们看到绿色时，我们好像看到了充满活力的春天，但是，当我们看到绿色被践踏时，我们又会有什么感想呢？
生：我们肯定会不好受。

师：今天，我们走进陆蠡的《囚绿记》，看看陆蠡这位散文家看到绿色被践踏时有什么感受。

你们了解陆蠡这位散文家吗？
生：不了解。

师：好，老师给你们介绍一下。

陆蠡，原名陆考原，学名陆圣泉，陆蠡是他的笔名。

浙江天台人，我国现代著名的散文家，翻译家，是一位坚贞的爱国者。

“抗战”爆发后留守“孤岛”上海，在“受异族的侵凌，祖国蒙受极大的耻辱”的年代，继续从事编辑、写作和翻译工作，1942年4月不幸被日伪宪兵拘捕，大义凛然，坚贞不屈，不久惨遭杀害，年仅34岁。

他的散文有着夺目的光彩和独特的风格。

生1：一位不怕死的散文家。

（众生笑）
师：确实是一位不怕死的作家。

我们学习这篇文章要掌握什么知识点呢，要掌握作者赋予“绿”什么深刻含义，文中的“绿”有什么象征意义。

（师把这目标板书）下面我们用五分钟浏览这篇文章，并给文章分好层次。

（生看书）
师：刚才你们看这篇文章时，有没有发现文中有哪些生字？
生：有。

师：好，我们一起先解决生字，掌握这些生字的读音：
涸辙（hé）淅沥（xī）(lì) 葱茏（cōng）(lóng) 婆娑（suō）镶嵌（xiāng）(qiân) 蕈菌（xùn）瞥见（piē）（板书）
师：全文都是围绕什么字来写的?
生：都是围绕“绿”字来写的。

师：那么，围绕“绿”字分为多少层次写出来的？
（学生讨论)
师：好了，我们一起来归纳，该篇文章写到了：寻绿（1-4段） --
观绿（5-7段） --囚绿（8-12段）--释绿（13段）--怀绿（14段）（板书）（生做好笔记）
师:作者把绿囚禁起来前写了些什么内容?文中有没有关键的语句？生:有。

师：马上找一找有哪些。

生：窗外面长着常青藤，投射进来一片绿影。

师: 就是这片绿影深深吸引了“我”，后来和绿朝夕相处，作者有什么感觉？
生2：喜悦而又满足，欢喜，快活，留恋。

师：作者为什么喜欢绿，在文中找出来。

生3：“绿色是多宝贵的啊：它是生命，它是希望，它是慰安，它
是快乐。

”
师：对。

后来绿被囚禁后发生了什么变化？
生4：柔条伸长，长得更快，尖端朝着窗外，失去青苍，变成细瘦，娇弱，但是顽强，向往自由光明。

师：作者后来为什么要放绿，有怎样深刻含义？
生5：我不懂。

师：我们看到课文中倒数第二段，其实就是写出作者放绿的原因，当年，卢沟桥事变发生了，1938年，抗日战争爆发后的一年，作者留居在上海，国难家仇当头，不能不愤怒，忧烦，而生出坚贞不屈的浩然正气。

生：我明白了。

师：可见，作者在这篇文章中，不仅仅是写绿色的常青藤，更是赋予了绿色特殊的含义，这种表现手法叫做象征的手法。

那么，什么是象征的手法呢，象征是借用一些具体可感的形象来表现、概括抽象的事物的手法，是含蓄地表现思想、概念和感情的重要手段，能将思想，意念和心理状态形象化，运用眼前的事物，寄托深远的意思。

我们概括一下这篇文章的“绿”有哪些象征意义。

众生：象征生命；象征光明；象征坚强；象征坚贞不屈。

师：回答得非常好，下面我们做个概括：
“绿”的象征意义：
一般象征意义：生命、希望、快乐、安慰
深层象征意义：爱、幸福、青春
更深层象征意义：执着、顽强，向往自由光明
最深刻象征意义：抗日军民忠贞不屈的民族气节（板书)
师：我们回头给这篇文章做一个总结：
作者通过观绿，囚绿，释绿，怀绿，运用具体的物象，寄托作者对光明和自由的向往之情。

作者赋予绿坚贞不屈的抗争精神，这既是在日寇铁蹄下中华民族命运和精神的真实写照，也是作者陆蠡个人的精神写照，正可谓“文如其人”，陆蠡在1942年被日本宪兵逮捕，最后因个性坚硬，在任何强暴面前都不会低头，而被折磨致死。

你所知道的像陆蠡一样有爱国情怀，宁死不屈的人物有哪些呢？众生：刘胡兰；王若飞；夏明翰；王二小；杨靖宇；陈济桓等。

师：非常好。

课后，布置一道作业，选择一种景物，运用象征手法，写一篇短文，不少于500字。