五年级上册第五单元
欣赏《彩云追月》教案
执教者：解放路小学华蕾
一、教学目标：
1.通过欣赏民族管弦乐合奏《彩云追月》，感受海边月夜的优美意境，体味作者传递温暖而美好的思想感情。

2.听辨民族乐器的音色，会轻声的跟着哼唱第一乐段主旋律。

3. 感受乐曲《彩云追月》中最有特点的切分节奏，通过体态律动来比较恒拍与切分节奏的不同韵律。

同时通过声势律动来体验“应答式”的作曲手法。

4．通过对《彩云追月》的拓展，让同学们更加热爱中国的民族民间音乐，传承和挖掘它的艺术魅力。

二、教学内容：
听：民族管弦乐合奏《彩云追月》、创意表演《彩云追月》
三、教学重难点：
1.感受音乐带来的美好意境。

2.掌握切分节奏，感受其特殊的韵律。

四、教学准备：
多媒体课件、多媒体设备、钢琴、纸杯四只。

五、教学过程：
导入：音配画，欣赏黑鸭子演唱《彩云追月》
师：同学们，今天我要带着大家去海边边听歌边欣赏美丽的夜景。

（播放课件）你能用一句话描述一下你看到了什么景色吗？（生答）
师：宁静的夜晚，一轮明月高挂在天空，星星闪烁，不一会，一片彩云随风飘来。

这么美的景色总是带给人无尽的遐想。

我国的曲作家任光先生为这样的月夜创作了一首乐曲《彩云追月》，接下来让我们一起来聆听民族管弦乐合奏《彩云追月》的第一乐段，说说你听到了哪些乐器的声音？
新授：欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》
1．欣赏第1乐段
（1）感受比较乐器音色，说一说其表现的形象，完整表格。

师：在这段舒缓优雅的旋律中，竹笛演奏主旋律，二胡、扬琴、木鱼等乐器轻巧的伴奏，丰富的乐器表现了“皎洁明月动，彩云紧相随”的画面。

（2）分句学唱第1乐段，了解民族五声音阶。

师：这么美的景色，这么美的旋律，让我们一起用声音来表现，请大家跟着老师的琴声用LU哼唱。

（跟琴哼唱）。

再请你听一听老师唱谱，并想一想：在do re mi fa soi la ti 这七个音中，有哪些音没有出现？（学生回答fa ti）其实《彩云追月》是用中国的五声音阶写成的，而五声音阶就藏在乐曲的第一乐句。

我们再来唱一唱乐句。

（3）填上歌词唱一唱。

师：这优美的旋律不仅吸引了我们，也深深打动了词作家王付林，他为这段旋律填上了歌词，让我们一起来唱一唱。

（跟着琴声唱一唱）
2．聆听第2乐段，感受切分节奏。

师：《彩云追月》的美不仅仅在于它的旋律和歌词，其实它的美还藏在节奏当中。

我们来看一看。

（标记切分节奏）这些节奏型以前见过吗？它叫什么？这种节奏叫做切分节奏。

切分节奏会带给我们什么样的感觉呢？我们来试一试。

（纸杯游戏）
师介绍纸杯游戏的玩法。

学生感受恒拍与切分节奏。

（可以边拍边走）让学生说一说切分节奏的感觉。

用切分节奏为第二乐段伴奏。

3. 欣赏第3乐段
师：那么浩瀚的夜空里，彩云和月亮之间还发生了什么有趣的事情呢？接下来让我们一起聆听乐曲的第3乐段，你能否从音乐中找到彩云和月亮呢？它们在干什么呢？
竹笛、大提琴轮番演奏，仿佛让我们看到彩云和月亮在一问一答，又仿佛在追逐嬉戏呢，忽上忽下，忽进忽退，饶有情趣。

我设计了两种声势来表现彩云和月亮的追逐嬉戏。

（出示图谱）师生配合做声势律动，配上音乐。

4．完整欣赏乐曲
师：下面让我们完整地欣赏乐曲，老师有3个要求，请同学们轻声地演唱第1段旋律，用切分节奏为第2乐段伴奏，在听到第3乐段时用声势表现浩瀚夜空中云月相嬉的场景。

拓展：《彩云追月》的旋律从任光的笔下流出，一直流淌了70多年，它流进了我们每个人的心里。

不同的演奏家、作曲家、歌手都喜爱这首曲子，分别把它改编成高胡独奏曲、钢琴独奏曲和流行歌曲、合唱等多种版本，使它呈现出不同的面貌。

我向大家推荐由李云迪、沙溢合作表演的创意节目《彩云追月》。

我们一起来欣赏。

1. 欣赏李云迪、沙溢演奏的《彩云追月》
创意表演《彩云追月》中钢琴、萨克斯的演奏，真是别样的风采。

2．为《彩云追月》配上现代诗朗诵。

总结：不同的演绎形式给我们带来了绝然不同的感受，不论是过去还是现在，《彩云追月》那经典的旋律都像那不断流淌的清泉，还将继续滋润每个人的心田。

最后让我们以一首现代诗歌《彩云追月》来结束我们的音乐课。

（朗诵诗歌）。