2、及时通知组员，延迟小组时间。
3、
3、
10.每节活动计划
第一节主题：组员初认识
日期及时间
2016.11.13
地点
香雪人家二楼小组室
目标
持续时长
内容
所需物资
负责人/
观察员
1.社工欢迎组员参与小组，简单介绍
1.组员相互
本次小组是一次亲子互动和沟通的
认识、了解
小组。
小组目标及
2.破冰游戏：默契握手
任务；
10:20-10:30
1•社工向组员进一步介绍开设本次 小组的初衷，以及小组计划的内容。
2社工派发小组测评表，了解小组目 前在亲子沟通中的现状。
10;30-10;40
亲子认知游戏豕庭大调查
针对家长和孩子制作不同的提问 卡，分别作答，观察亲子相互之间 了解的程度。每组5道题，最后看 哪组成绩较好，给予奖励。
第二节主题：我画我家，家中你我他
日期及时间
2016.11.20
地点
香雪人家二楼小组室
目标
持续时长
内容
所需物资
负责人/
观察员
1.组员之间
10:00-10:10
热身游戏一一寻找孩子
眼罩进一步熟悉。2•亲间增 加双方之间 的了解（孩子围成一个圈旋转之后，让三 队母亲在戴上眼罩，孩子围着母亲 转圈之后，然后让母亲根据触摸寻 找自己的孩子）
3.社工引导组员讨论，小组契约中应 该要有的内谷。组织组员一起制疋 小组契约。
4.社工引导组员签订小组契约，并带 领组员一起朗读小组契约，签字保 证遵守契约内容。
5.让组员发送一张最喜欢的亲子照 片，社工承诺在小组结束时，给大 豕一个亲子相框。
6•布置家庭作业：家长回家给孩子讲 一个自己小时候的故事，孩子回家 给爸爸妈妈说一声“我爱你们”。
10:45-11:00
1•社工对本节内容进行总结：在亲子 相处中，不要总以为自己是母亲就 了解孩子的全部，同样有没有找到 自己孩子的母亲，而在描绘的过程 中也要双方相互了解，有一些亲子 描绘的不同，那就更需要亲子加强 沟通。
2•家庭作业是少不了的：母亲：回家
听听孩子所说的话。孩子：给父母 讲一个故事。
些社工组织的活动，小组来提升自身亲子沟通的能力。
此次小组通过对家，对生活的回忆，角色互换，亲子信等方式让亲子在活动的过程中 增进相互间的互信，通过一些生活中常见的事，来让父母了解孩子的内心需要，从而让父 母掌握更多亲子沟通的方法。
2.
理论架构：家庭沟通理论：家庭沟通理论认为，所有的行为沟通理论认为，所有的行为都 是沟通，沟通是人类互动中的信息部分。 不良的家庭沟通沟通模式会影响家庭生活状态的 主要因素之一，不良的沟通往往是沟而不通，反而对家庭生活气氛起到伤害作用，进而对 家庭成员的心理产生消极的影响， 对孩子人格的形成与发展更加不利。 而不良的沟通的形 态：讨好型、责备性、打岔型、超理智型。小组通过创造一个相互尊重、公平的环境，采 用角色扮演等形式，让组员了解不良的沟通形态，反思自己家庭中存在的不良沟通形态， 促进家庭中沟通形态的转变，改善家庭关系。
3.
小组/活动目标：
3.1让80%的家长掌握二到三种不同的亲子沟通的方法技巧。
3,280%的组员亲子间有了更加深入的了解。
4.
小组活动对象：社区亲子
5.
小组活动详情：
5.1小组节数：5
5.2活动日期/时间2016.11.13(10:00-11:00)
5.3活动地点：香雪人家小组室
5.4活动对象/人数：16
5.5活动收费：无
6.
招募/宣传方法：
6.1通过QQ网上招募
6.2社区海报宣传
7.
所需人力资源：
8.
小组成效评估方法：
8.1填与参加者意见表
8.2观察沟通，口头评估
9.
可预见之困难及对策：
困难
对策
1、招募亲子无法及时到场
1、及时沟通并另行招募亲子队伍，保持小 组在6对亲子。
2、天气原因，导致无法按时进仃
张耿
10:10-10:35
通过社工的引导亲子各自描绘家中 自己最喜欢的一件物品孩子最喜欢 的一件物品以及对家的回忆。在描 绘完后亲子进行互换交流，为何自 己与孩子画的不同？是不是孩子的 需求与我们所想的不同，不同在 哪？家长是否听过孩子所说的话？ 对于自己的孩子你了解多少？
10:35-10:45
母亲之间进行交流，相互之间交流 亲子沟通的经验。社工进行一些引 导。
第三节主题：一样的地方，不一样的回忆
日期及时间
2016.11.27
地点
香雪人家二楼小组室
目标
持续时间
内容
所需物资
负责人/
观察员
1.亲子增进 互相的了解。
2.组员之间 加深相互的 认识。
10:00-10:10
1.回顾上一节所做的内容，并询问家 庭作业执行的情况，让组员讨论在 家中执行作业的过程。
张耿
10:10-10:50
10:00-10:20
(1)每次两人上场用自己独特的
眼罩
2.制定小组
方式介绍自己，然后蒙上眼罩，两
张耿/
组员相互平
人面对面，相距约一米相互伸胳膊
等、相互尊重
摸到对方的手，然后收回。
的契约。
(2)两人原地转三圈，面对自认为
同伴应该站的位置，伸手握之。等
到大家都做过之后，讨论一下为什 么有的能握着，有的却不能，之后 重新选择同伴相互介绍进行尝试。 体验一下第六感。
1.画出萝岗记忆最深的地方
（1）家长和孩子一起到自己记忆最 深的地方和孩子记忆最深的地方， 并把为什么这个地方记忆最深刻讲 给对方听，然后回到这里把所去的 地方画下来。（30分钟）
（2）在组员都画好之后，首先亲子 交换，观察是否能看出所画的地方 在哪里，然后组员之间交换，相互 猜测所画的地方，看看大家对萝岗
小组活动计划书
（至少于活动开展2周前递交）
小组名称
小手拉大手，幸福的生活
小组性质
兴趣（V）专业（）
小组编号
小组节数
5
1.
小组活动需求背景：随着人们生活水平的提高，家庭更加关注孩子的教育，而亲子间的关 系则是教育的重点。根据2016-2017年萝岗街家庭服务领域需求调查及评估报告可以得 出：有81%的豕庭对于孩子的成长教育、亲子关糸、家庭娱乐有较大的需求。而亲子沟通 则是父母比较重视的一点，由于家长对于亲子关系方面的知识了解较少，所以渴望通过一
10;40-11:00
1.社工引导组员发表自己对小组游 戏的感想及建议，以及组员期待在 小组中解决的自己在亲子沟通方面 的问题。
2•社工介绍，整个小组期望能在一个 公平且相互尊重的环境中进行，在 这个小组中没有家长也没有儿童， 每个人都是独立的个体，是平等的。
为了保证能够有这样的环境，也让 小组更顺利的进行，组员要一起制 定小组的契约。