·泸县二中高2015届语文学案·过秦论贾谊【学习目标】1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。

2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

3、情感目标：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。

学习重点、难点: 1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。

2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。

【自主收获】一.认识作者贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。

年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

二.了解背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。

贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。

三、积累字词1.正字音（1）单音字崤（）函窥（）视囊（）括膏腴（）箭镞（）鞭笞（）藩（）篱锋镝（）瓮牖（）黔（）首蹑（）足绳枢（）迁徙（）赢（）粮谪戍（）逡巡（）贿赂（）履（）行（2）多音字孝公既没（）召滑（）俯首系（）颈践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）2．辨字形崤（）镞（）笞（）肴（）簇（）冶（）镝（）蹑（）枢（）谪（）慑（）怄（）逡（）徙（）赂（）竣（）陡（）络（）惋（）缜（）蕴（）婉（）嗔（）愠（）3.积累词语心猿意马：形心神不定，变化无常。

心慌意乱：心神惊慌，忙乱。

应接不暇：指一路上风景优美，看不过来。

后指景物繁多，来不及观赏。

也形容来人或事情繁多，接待应付不过来。

对象是相对运动的人、事、物。

余音绕梁：形歌声或音乐优美，余音回旋不绝。

回肠荡气：形作品或表演非常动人，耐人寻味。

众口铄金：比喻谣言多，可以混淆是非。

有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功杯，喻人人称赞。

开源节流：喻经济上增加收入，节省开支。

四.积名句①应知学问难，在乎点滴勤。

（陈毅）②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

（韩愈）③奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，率至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。

④胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

⑤良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

⑥仁义不施攻守之势异也。

【合作探究】一.熟悉课文反复诵读课文，背诵3-5段，理清行文思路。

二.文本分析1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？2、提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？3．第四段写了强秦的灭亡。

“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。

用意何在？三.阅读鉴赏1.讨论：作为一篇史论文章前四段与第五段之间是什么关系？2.讨论：作者认为，秦王朝迅速灭亡的原因是什么？想想看，真正是不施仁义么？请从文中找相关材料分析分析，还有哪些原因，最根本的是什么？【巩固练习】一.语言表达1．挑出下列句中的通假字并解释其意思。

外连衡而斗诸侯合从缔交倔起阡陌之中赢粮而景从百又余年始皇既没2．写出下列各句中多义词的意思亡：亡矢遗镞（）追亡逐北（）河曲智叟亡以应（）度：内立法度（）度长絜大（）因：因利乘便（）因河为界（）蒙故业，因遗策（）制：秦有余力而制其弊（）受制于人（）赵奢之伦制其兵（）增其旧制（）遗：亡矢遗镞（）路不拾遗（）是以先帝简拔以遗陛下（）固：崤函之固（）临不测之渊以为固（）固国不以山溪之险（）利：因利乘便（）金就砺则利（）非利足也（）专其利三世矣（）爱：宽厚而爱人（）爱屋及乌（）不爱珍器重宝肥饶之地（）致：以致天下之士（）致万乘之势（）3．指出下列加点词的活用类型并释义序．八州而朝同列然陈设瓮．牖绳．枢之子子孙帝王．．万世之业也有席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海南．取汉中，西．举巴蜀天下云．集响．应赢粮而景．从内．立法度外连衡而斗．诸侯吞二周而亡．诸侯追亡．逐北．却．匈奴七百余里约从离．衡且夫天下非小弱．．也以弱．天下之民以愚．黔首履．至尊而制六合尊贤而重．士流血漂．橹4．指出下列加点词的古今异义①于是．．秦人拱手而取西河之外②②以为．．．桂林象郡③山东．．．豪俊并起而亡秦族矣④宽厚而爱人．．5．翻译并指出其句式特征①然陈涉瓮牖绳枢之子氓隶之人，而迁徙之徒也②陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也③蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中④为天下笑者，何也？⑤陈利兵而谁何？6.名句默写填空①君臣固守以窥周室，有_______________，，，并吞八荒之心。

②此四君者，皆，，，约从离衡。

③，而天下诸侯已困矣。

④及至始皇，奋六世之余烈，，吞二周而亡诸侯，，，威震四海。

⑤，士不敢弯弓而报怨。

⑥，而崛起阡陌之中，，，转而攻秦。

⑦斩木为兵，，，赢粮而景从。

⑧秦以区区之地，，，百又余年矣。

7．下列加点的词中，属于使动用法的有________(只填序号)①不期而遇②土崩瓦解③扬长避短④披坚执锐⑤打草惊蛇⑥不翼而飞⑦衣锦还乡⑧丰衣足食8．加点的字解释不正确的一项是( )A履至尊而制六合履：登上B．士不敢弯弓而报怨报：报复C．信臣精卒陈利兵而谁何信：宠信D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣并：一同9．加点的词，意义和用法相同的一项是( )A.①振长策而御宇内；②赢粮而景从B.①百越之君，俯首系颈②聚之咸阳C.①余威震于殊俗②非尊于齐、楚、燕……D.①焚百家之言以愚黔首②临不测之渊以为固10．加点词的意义或用法相同的一组是( )A.良将．劲弩守要害之处；出郭相扶将．B.西举．巴蜀；是以众议举．宠为督C.秦人开关延．敌；延．及孝文王、庄襄王D.九国之师．；十年春，齐师．伐我11．加点的词与现代汉语词义相同的是( ) A．皆明智而忠信，宽厚而爱人．．B．雍州之地，崤函之固，自若．．也C．氓隶之人，而迁徙．．之徒也D．然而成败异变，功业．．相反，何也二．阅读鉴赏阅读《过秦论》第三段（“及至始皇”……“子孙帝王万世之业也”），完成7～10题。

1.“之”字意义用法与其它三项不同的是( )A．百越之君，俯首系颈B．废先王之道，焚百家之言C收天下之兵D．自以为关中之固2.下列的“而”字，不表目的连词的一项( )A吞二周而亡诸候B．北筑长城而守藩篱C士不敢弯弓而报怨D．信臣精卒陈利兵而谁何3.对这段课文理解错误的一项是( )A．这段文字的中心是写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的措施。

B．这段文字的中心是讽刺秦始皇自以为可以保其帝业传之百世万世以至无穷。

C这段刻意渲染“攻”时的秦是何等强大，意在与后来秦灭亡之速形成对比，突出文章的中心。

D．作者依次从政治、军事、文化、刑法、地理形势各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施在正面铺叙中现出暴政的魔影，意在为下文的“仁义不施”埋下伏笔。

三.拓展延伸读下面两段文字，完成1-3题。

秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。

夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。

秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。

孤独而有之，故其亡可立而待。

二世……重之以无道，坏宗庙与民，更始作阿房宫，繁刑严珠，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏弗能纪，百姓困穷而主弗收恤。

然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。

自君卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。

是以陈涉不用汤、武之贤，不藉公侯之尊，奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。

1.下列加点词的解释有误的一项是（）A秦王怀贪鄙之心鄙：卑鄙B吏弗能纪纪：惩治C而上下相遁遁：违背D不藉公侯之尊，藉：凭借2.加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.是其所以取之守之者无异也；所以．．兴怀其致一也B.禁文书而．酷刑法而．又何羡乎？C.以．暴虐为天下始以．其乃华山之阳名之也D.刑戮相望于．道徘徊于．斗牛之间3.在作者看来，始皇与二世失败之因是否完全相同？为什么？答：阅读下面的文言文，完成9～13题。

《会试录》《乡试录》主考试官序其首，副主考序其后，职也。

凡书亦犹是矣。

且．如国初时，府州县志书成，必推其乡先生之齿．尊．而有文者序之，不则官于其府州县者也。

请者必当．其人，其人亦必自审其无可让而后为之。

官于．是者，其文优，其于是书也．有功，则不让于乡矣。

乡之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣。

义取于独断，则有自为之而不让于乡与官矣。

凡此者，所谓职也。

故其序止一篇。

或别有发明，则为后序[注]。

亦有但纪岁月而无序者。

今则．有两序矣，有累．三四序而不止者矣。

两序，非体也。

不当其人，非职也。

世之君子不学而好多言也。

凡书有所发明，序可也。

无所发明，但纪成书之岁月可也。

人之患在好为人序。

唐杜牧《答庄充书》曰：“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之。

今吾与足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也。

”读此言，今之好为人序者可以止矣。

娄坚《重刻〈元氏长庆集〉序》曰：“序者，叙所以作之指也，盖始于子夏之序《诗》。

其后刘向以校书为职，每一编成，即有序，最为雅驯矣。

左思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇甫谧。

自是缀文之士多有托于人以传者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。

至于其传既久，刻本之存者或漫漶．．不可读，有缮写而重刻之，则人复序之，是宜叙所以刻之意可也。

而今之述者，非追论昔贤，妄为优劣之辨，即过称好事，多设游扬之辞，皆我所不取也。