13、应有格物致知精神
教学目标
1、理解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。

2、学习举例论证、道理论证的方法。

3、培养科学实验精神。

重难点
1、理解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。

2、学习举例论证、道理论证的方法。

教学方法：引导、分析、讨论、归纳法
教具准备：多媒体
教学过程：
一、谈话导入
二、预习课文整体感知
1、掌握字词
肇（zhào)事格物致知彷徨(páng huáng) 不知所措
一帆风顺袖手旁观
2、解释下列词语
格物致知正心修身齐家袖手旁观推之于四海，传之于万世
3、请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次
并归纳意思。

4、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。

三、研讨课文
1、本文主要探讨什么问题？
2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
3、“格物致知”出自哪里？
4、作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。

“四书”是什么
书？
5、《大学》里“格物致知”的含义是什么？
6、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？
7、讨论：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么？
8、为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。

我们探讨一下：王阳明
“格”竹子为什么失败？
9、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
10、我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

11、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
12、怎样实验？
13、讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
14、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？
15、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
16、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措
了”。

作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？
17、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
18、、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？
19、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
20、格物致知精神的真正意义是什么？
21、为什么要提倡“格物致知”精神？
22、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
四、课堂作业
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临
着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

”想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。