性别平等教育融入活动与课程之时机与策略
文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
性别平等教育融入活动与课程之时机与策略
吕明蓁一、性别刻板印象
性别是天生的吗
性别刻板印象，谁造成的
父母影响
学校
大众传播媒体
两性差异的迷思
娘娘腔
男人婆校园性别平等教育可以谈什麽
校园中的男与女（学生/老师）
性别平等观念的班级经营与学校管理
性别视野的师生相处
校园中的同志学生/我的学生是同志
校园性别友善空间
校园性别事件
三、性别平等教育的意涵
人文精神教育。

多元文化教育。

机会均等教育。

四、性别平等教育课程目标
了解性别角色发展的多样化与差异性。

了解自己的成长与生涯规划，可以突破两性的社会期待与限制。

表现积极自我观念，追求个人的兴趣与长处。

消除性别歧视与偏见，尊重社会多元化现象。

主动寻求社会资源及支援系统，建立两性平权之社会。

建构两性和谐、尊重、平等的互动模式。

五、性别平等教育的内容
情感教育
性教育
同志教育
六、教师应具之能力
建立正确性别观念。

关心校园安全问题。

关心性别议题。

有能力检视教材中不符两性平等之内容，检视教学活动、教学策
略与互动机会中性别不平等的状况
具课程设计之能力。

能以融入式教学进行性别教育。

鼓励学生思考检视历史与当前社会文化中性别偏见的现象。

不使用带有性别角色刻板印象、偏见与歧视的语言。

针对学生施以个人评断时避免性别差异。

七、课程设计的原则
多元──兼顾主学习、副学习与附学习
预留弹性及空间的课程设计
由主题出发，连结及环绕各子题，回归中心主题的设计
掌握课程中可以作延伸教学的部分，设计活动，试着加入多元性
别及性别平等的观念
从实际中找例子（日常生活中）
性别刻板的影响（潜在及外显的例子）
八、课程设计的方法─多元文化课程设计
贡献法→附加价值法→转化/转换法→社会行动法
九、大家来找碴──那里有问题
教科书中的性别刻板
课外教材中的性别刻板
十、性别教材─从日常生活中捡拾
九年一贯与性别平等教育
1.学校教材篇
教材检视：教科书、教师手册、参考书
2.教学资源（电子媒体、网路素材、平面媒体、广告、绘本、
流行歌曲..等）
电子媒体类：影片（卡通片、广告、连续剧、偶像剧、
新闻事件）、动画
网路素材（漫画、笑话）
平面媒体类：新闻剪报、报纸广告、绘本、罗曼史等）
其他：流行歌曲、日常生活见性别
3.教学经验分享（主题式的设计与融入式教学法）
十一、性别议题融入教学技巧
时时检视你的性别平等教育观念
观察
日常生活的题材
上课
各科领域
考试、评量、测验
教案
户外教学
下课
游戏
学生之间的相处
十二、课程实作讨论
性别平等教育融入式课程设计单元计画（附录一）
十三、大家来说故事 ~分享你我的性别意识成长历程
参考资料：书籍「感谢那位性骚扰学生的男教授」
十四、大家来看电影 ~女性电影的欣赏与剖析
参考资料：国家大事
十五、大家来找碴 ~拆媒体的性别刻版印象
参考资料：书籍「女为悦己者瘦」&媒体广告
十六、大家来唱歌 ~流行歌谣中的性别大发现
参考资料：书籍「从流行歌曲看台湾社会」&歌谱
十七、大家来话画 ~绘本中的性别角色与话题
参考资料：绘本「灰王子」、「顽皮公主不出嫁」、威廉有个洋娃娃
十八、结论
性别教育的教学要先连接自己的经历及敏感度
父权体制与异性恋逻辑的解构不是一蹴可几的
建构性别平等概念是循序渐进的
让受压迫者见到不平等的一面
让压迫者有自我觉醒的意识
附录一：性别平等教育融入式课程设计单元计画范本
附录二：国民中小学九年一贯课程纲要重大议题（性别平等教育）（97性别课纲，100学年度实施）
性别平等教育融入式课程设计单元计画范本
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