①主要是由于中法战争失败暴露出洋务运动的弊端：洋务 派只局限于学习西方物质文化层面的技术； ②早期维新派开始对中西文化的体用关系进行深刻反思， 认识到西方的富强之本在于“通民情、参民政”，因而政 治上提出改良政治、实行君主立宪制度的要求；经济上要 求发展工商业；文化上要求兴学校，推广教育。
三、维新思潮
（一）早期维新思想（19C60、70S）
（二）维新思想发展（19C90S）
1、背景： （1）经济基础： 民族工业初步发展； 民族资产阶级形成、壮大； （2）阶级基础： （3）个人：先进人士西学知识增长； （4）政治：西方列强侵略加剧，民族危机加深 2、代表人物及主张：
康有为
梁启超
谭嗣同
严复
思想家
代表作
如何认识这时期的向西方学习活动？
（1）主要思想： “师夷长技以制夷” 维护清朝的封建统治 （2）根本目的： （3）学习内容：科学技术，尤其是军事技术；
（4）评价： 积极：“开眼看世界”成为社会思潮，御侮自强 而学习西方成为近代思想主流。
消极：只停留在思想领域，并没有真正的实践活 动；只是学习技术，没能学习制度。
“中学为体”，强调以中国的纲常名教作为决定国家社会 命运的根本；
“西学为用”，采用西方 (资本主义国家)近代科学技术， 进行洋务运动，来挽救清王朝。
实质：在维护固有的封建制度和纲常礼教的前提 下，采用西方的科技文化，实现自强求富。
• 今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物， 尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠， 始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外 官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。 ——曾国藩 思考：材料体现了洋务派学习西方技术的目的是什么？
“乃知其治乱之源，富强之本，不尽在船坚炮利，而在 议院上下同心，教养得法。兴学校，广书院……育才于学 堂，论证于议院，君民一体，上下一心，……此其体也。 轮船火炮，洋枪水雷，铁路电线，此其用也。” ——郑观应《盛世危言》
从洋务派中派生出来的早期维新派为什么与洋务派分道扬 镳？两派在主张上有何区别？
(2) “裱糊匠”指的是哪些人？ 洋务派
西方先进的科学技术 (3) “裱糊匠”们用什么“材料”东贴西补？
三、维新思潮
（一）早期维新思想（19C60、70S） 1、主要代表：王韬、郑观应 2、主张： （1）初始立场：最初都支持“中体西用” （2）思想演变：中法战争后 • A、政治：改良，实行君主立宪制； • B、经济：办工商业，与外国商战； • C、文化：兴办学校，学西方自然科学。 3、评价： （1）积极：启蒙知识分子学习西方内容从工商科 技转移到政治制度方面 （2）局限：没形成完整的理论，未实践
二、体用之争（19世纪60----90年代） 1、背景：清王朝面临内忧外患的严峻形势 2、主张：“中学为体，西学为用” 3、概况：
实践：兴办军事工业、民用工业 创办近代海军 创办新式学堂，派遣留学生
论 战
4、评价：
(1)冲击保守观念,为西学传播创造舆论环境，影 响洋务运动迈出近代化的第一步 (2)局限于学习西方物质文化的器物层面，甲午战 败宣告中体西用的失败
《<海国图志>的孤寂与荣光》
据统计,当时国内有士绅百万余人,有能力读此书 的也多达三百多万人,然而却很少有人认真地阅读和领 会书中的深刻内涵。相反,许多守旧的朝廷官吏的骂声 却扑面而来, 更有甚者主张将《海国图志》付之一炬， 在他们眼中这无疑成了一本大逆不道的书籍。遭到无 端非议的《海国图志》最终在国内的印刷数仅有千册 左右。 思想解放是社会发展重要因素
1559年，意大利传教士利玛窦 “天处乎上，地处乎下，居 鸦片战争中英交战两年了，道 到达北京，官员在《会典》中 光皇帝派人审问英俘，竟提出 天地之中者曰中国，居天地 查不出有意大利这个地方，就 这样可笑的问题：「究竟该国 之偏者曰四夷。四夷外也， 坚决否认世界上有意大利。幸 地方周围几许？英吉利到回疆 中国内也。天地为之乎内外， 而《会典》上有大西洋国，于 有无旱路可通？与俄罗斯是否 是利玛窦自封为大西洋国民。 接壤？」 所以限也。” 利玛窦 清朝时期——长期执行闭关锁国政策 因为许多洋人不肯向中国官员 两江总督牛鉴对英国火轮船， —— “中国中心论” 下跪，于是许多中国人便认定 开始「疑其轮系用牛拉」而有 统治者闭目塞听，虚骄自大，愚昧无知 洋人的腿弯不了，倒下就站不 人将实情相告，仍然「疑信未 起来。 决」！
其大致可分为两个阶段：
①鸦片战争之前的明末清初：开端——耶稣会传教士 ②鸦片战争至五四运动前后：深入——列强侵华加剧
中国应对态度： 排拒---接受---全盘西化
器物(科技)
开眼看世界（抵抗派） 洋务运动（洋务派）
地主阶级
制度(资本主பைடு நூலகம்制度)
维新变法（维新派） 辛亥革命（革命派）
思想(民主和科学\马克思主义)
参考答案： 材料一：李鸿章说：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器 万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利 ①中学：中国的传统文化。西学：西方的近代文化，尤指科技。 器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。” ②根本目的：维护清政府的封建统治。 材料二：曾国藩说：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外 ③不一致。洋务派主张“中学为体，西学为用”；顽固派反对“西 洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思（注：深思）之士， 学为用”。 智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官 焦点：要不要学习西方科技 民通行之物，可以剿发捻（农民起义军），可以勤远略（替皇帝排 比较： 忧解难）。” 同：根本上都是为了维护清政府的封建统治。 异：洋务派主张通过学习西方实用科技，实现国家富强；顽固派主 材料三：“外夷奇技，其始皆出中华，久之中华失其传，而外夷 张原封不动地维持既有的政治文化格局，反对任何变革。 袭之”，有诗云：“西夷制器虽奇巧，半是中华旧制来。” 实质：是统治集团内部关于如何维护统治秩序的手段之争。 ——林昌彝《射鹰楼诗话》 结果：洋务派获胜，掀起自强求富的洋务运动。 思考： ①根据材料一概括什么是“中学”？什么是“西学”？ ②根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么？ ③清政府内部关于“西学”观点是否一致？争论焦点是什么？有何 异同？体用之争的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？
严 复
《 天 演 论 》
提倡自由、平等 翻译； 自由权利； 进化论阐释维新
音
系统介绍 西方近代 文化的第 一人。
思考：
康有为在《孔子改制考》中，把孔子说 成是“托古改制”的先师，把本来保守的孔 子打扮成满怀进取精神、提倡民主、平等思 想的人。请问：如何理解康有为的这种做法？
• 1、是一种策略：减小改革的阻力 • 2、是一种无奈：民族资本主义发展不充分， 体现民族资产阶级的软弱性、妥协性
活动、思想
实践：办学、变法 特点：中传儒+西资说
方法：
影响
康 《新》 有 《孔》 为 梁 《变法 启 共同点: 通议》 超
移花接木？
领袖，为 变法提供 理论依据。
倡西学、兴民权，主张变法,从根本上改 谭 批判专制、等级、 勇士 嗣 《仁学》 变政治制度 纲常礼教 批判最强
同
①民权思想 ②主张君主立宪 ③变革教育（科举）
第五单元
20课 西学东渐
近现代中国的先进思想 向西方学习
21课 新文化运动 22课 孙中山的民主追求
23课 毛泽东与马克思主义的中国化
24课 社会主义建设的思想指南
走自己的路
清时期的着装
1915年孙中山与宋庆龄
三寸（9厘米）金莲的秘密
高跟鞋与被解放的脚
古代交通工具—轿子
陈列于颐和园的慈禧御用汽车
抵御外来侵略，使国家走上富强之路。
二、体用之争（19世纪60----90年代）
清王朝面临内忧外患的严峻形势 1、背景： ①第二次鸦片战争爆发及战败后列强加强对中 国经济和政治侵略 ②太平天国运动的威胁
二、体用之争（19世纪60----90年代） 1、背景：清王朝面临内忧外患的严峻形势 曾国藩 李鸿章 奕 2、代表人物： 3、主张：“中学为体，西学为用”
从《海国图志》在中日两国不同境遇，你意识到什么问题？
1851年，中国一艘商船驶入日本长崎港，照例查检 违禁品，翻出3部《海国图志》。这些书最终都被幕府 官员和学者买去。此后几年，《海国图志》仍不断偷渡 日本，计有15部，有的“被官方征用”，有的流入市场， 到1859年，同样一部书价格涨了3倍。
林则徐：近代中国开眼看世界的第一人 ① 民族英雄 ② 开眼看世界
1839年领导禁烟运动， 捍卫了中华民族尊严； 鸦片战争前后，组织编写《 各国律例》、《四洲志》， 了解西方情况；
“是书何以作？曰为以夷攻夷而 作，为以夷款夷而作，为师夷 长技以制夷而作。”“夷之长 技三：一战舰，二火器，三养 兵练兵之法” ——《海国图志》 请回答： ①材料中所说的长技指的是什么？主要是关于什么方面？ 西方的科学技术，主要是军事技术 ②学习西方“长技”的目的是什么？
洋务派兴办的军用工业
江南制造局生产的后膛钢炮
江南制造总局生产的快利枪
1865年，李鸿章在上海兴建 的江南制造总局，是当时国内规 模最大的兵工厂。全厂有2000多 名工人，包括16个分厂。
曼利夏1888直拉式步枪
洋务派兴办的民用工业
民用企业—— 开平矿务局， 第一个使用机械开 采的煤矿，李鸿章 创办 汉阳铁厂 民用企业—— 汉阳铁厂，张之 洞创办
近代海军： 北洋水师军旗和舰艇
大办教育：
首批三十名 留美幼童
詹天佑——中国第一位铁路工程师； 吴仰曾——中国第一位矿冶工程师； 蔡绍基——北洋大学校长； 张广仁——第一位在美开业的华裔律师； 梁敦彦——晚清外交家、民初交通总长； 唐绍仪——民初国务总理
“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的 老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表， 不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补， 居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是 何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦 可支吾对付。乃必欲双手扯破，又未预备何等修葺材料， 何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术 能负责？” ——李鸿章 清王朝的腐朽统治 请回答:(1)材料中的“破屋子”指的是什么？