第一节 心理学与护理学
心理过程（ psychological process） 是人们认识和改造客观世界的心理活
动过程，包括认知、情感和意志过程。 人格/个性（personality）
是指一个人具有一定倾向性的、稳定 的心理特征的总和。
心理活动的结构
认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意
现代护理学的发展和特征 医学模式的转变与护理学的发展 心理学知识在现代护理中的作用
护理学经历的发展阶段：
以疾病为中心（20世纪40年代以前） 以病人为中心（20世纪40~60年代）
以人的整体健康为中心（20世纪70年代以来）
以疾病为中心的护理阶段
目标: 帮助医生消除病人身体上的“病灶”
使其恢复正常功能
第一节 心理学与护理学
医学心理学（medical psychology) 2、主要分支及相关学科
神经心理学（neuropsychology） 生理心理学（physiological psychology） 心理生理学（psychological physiology） 临床心理学（clinical psychology） 咨询心理学（counseling psychology） 心身医学（psychosomatic medicine） 心理生理医学（psychophysiological medicine）
特点:
护理学成为一门独立的学科 为人类健康服务的应用科学 护理的任务扩展 护士的工作场所延伸
以人的整体健康为中心的护理阶段
特点:
1. 护理已成为一门完整独立的健康学科
2. 护理已超出了对患者的护理扩展到了
从疾病
健康
从个体
群体
从医院
社区
现代护理学的发展和特征
现代护理学与心理学的关系：
都是以人为自己研究对象并直接服务于人 都属于一种自然科学与社会科学交叉的边缘学科 现代护理理论不断地吸收心理学关于人们的需要与动
以病人为中心的护理阶段
优点:
1. 强调护理是一个专业 2. 强调提供全方位的整体护理 3. 护理的工作方法是护理程序 4. 护理学形成了自身的知识体系
弱点:
1. 护理以患者为主 2. 护理以医院为主
以人的整体健康为中心的护理阶段
目标: WHO提出“2000年人人享有卫生保健”
工作内容:
诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应
机、应激与应对、自我的发展与障碍等理论作为自 己的理论基础 现代护理实践中积极运用心理学的干预措施对病人进 行心理护理和健康教育
有关人的基本需要理论 马斯洛的人类基本需要层次论
needs for selfactualization self-esteem needs love and belongingness needs safety needs physiological needs
或称病理心理学（pathological psychology）
护理学（nursing）
是一门研究与人类预防保健、心身健康有关的护 理理论和技术的应用科学。
护理心理学（nursing psychology）
是护理学与心理学相结合的应用学科，将心理学 知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域，研究 护理过程中护患心理活动规律及其解决护理对象心理 问题的科学。
马斯洛需要层次理论的一般规律
马斯洛需要层次论对护理的意义
识别服务对象未满足的需要 能更好地领悟和理解病人的言行 预测病人尚未表达的需要 系统地收集和评估病人的基本资料
韩德森的病人需要模式
正常地呼吸
适当地饮食
顺畅地排泄废物
维持恰当体
充足的睡眠和休息 维持正常体温
合适的衣着 保持皮肤完整
工作内容: 执行医嘱是护理工作最主要的内容
特点: 有利于医护明确分工
形成一整套疾病护理操作技术和规程 护理只关心“病” 不关注患病的“人”
以疾病为中心的护理阶段
优点:
1. 护理已成为一专门的职业 2. 护士从业前需经过培训 3. 完成执行医嘱和技术操作 4. 形成了较规范的疾病护理常规
弱点:
护理只关心疾病病灶局部
避免环境中的危险因素 与他人沟通
参加宗教活动
从事有成就感的工作
参与娱乐消遣活动
满足益于健康的好奇心
1 、南丁格尔（Nightingale）----环境理论 2、奥伦/奥瑞姆/欧伦（ Orem ）----自理模式 3、罗伊/罗埃（ Roy ）----适应护理模式 4 、纽曼（Neuman）-----系统护理模式 5、佩普洛/湃浦罗（ Peplau ）----护理人际关系模式 6、约翰逊/强生（Johnson）----行为系统护理模式 7、罗杰斯/兹（Rogers）----人为一元体护理模式 8、华生（ Watson ）----人性科学与人性照护护理模式
以病人为中心的护理阶段
目标: 应用护理程序全面收集病人的生理 心理社会等方面的
资料, 制定相应护理计划,对病人实施身心整体护理
工作内容: 从疾病护理转向以患病的人为中心的护理
特点: 改变了护理研究方向和内容
改变了护士工作内容和角色 改变了医护关系 从助手 → 合作的伙伴 改变了护患关系 从被动接受 → 主动参与 改变了护理管理的基本概念 从护士出发 → 从病人出发 改变了护理教育课程设置
第一节 心理学与护理学
医学心理学（medical psychology) 2、主要分支及相关学科
行为医学（behavioral medicine） 心理健康（mental health） 健康心理学（health psychology） 康复心理学（rehabilitation psychology） 缺陷心理学（defect psychology） 护理心理学（nursing psychology） 变态心理学（abnormal psychology）
心理过程 情绪、情感过程
心理
意志过程
活动
人格/个性 人格/个性特征：能力、气质、性格
人格/个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、
世psychology) 1、定义 是综合国内外多种与医学有关的心理行为科学 理论、知识和技术，根据我国医学教育发展的需要 而发展起来的新兴交叉学科，它研究心理变量与健 康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的 有关健康和疾病的心理行为问题。
第一章 绪 论
第一节 心理学与护理学 第二节 护理心理学的对象和任务
第一节 心理学与护理学
心理学（psychology) 是一门研究心理现象（心理活动）发生、发展
规律的科学。 心理活动（ psychological activity）
是生命活动过程中的高级运动形式，是一个复 杂的、完整的统一体，可将其分为心理过程和人格 两部分。