大班幼小衔接主题环境创设方案
幼小衔接是幼儿园大班阶段必不可少的一个话题，也是此阶段一
项重要的内容。幼小衔接期是孩子们即将结束三年的幼儿园生活、开
始接受小学教育的过渡期，还是幼儿心理发展的一个转折期。
在幼小衔接期帮助幼儿做好入学前准备，加强幼儿在心理、身体、
知识与能力等各个方面的良好发展，从而顺利地实现由学前向小学的
过渡是大班组每位老师的工作重点。因此，老师们都充分发挥了自己
的智慧，创设灵性的教育环境、趣味十足的区角游戏，来影响幼儿的
行为，为孩子储存更多幸福的记忆。
我园的幼小衔接工作早在一八年九月份就已经拉开了帷幕，当时
园长召开了大班组幼小衔接家长会，会后，各班家长和班级老师做了
面对面的交流，为本学期的幼小衔接活动做了有效的铺垫。本学期说
短不短、说长不长，算起来有四个多月的时间，我们的幼小衔接活动
以时间为纵向，以环境和区角游戏为横向铺展开来。
二月份：以环境引入幼小衔接活动。过完新年，孩子们带着喜悦
的心情又一次相聚，我们除了布置喜庆的迎接氛围之外，同时还设计
了幼小衔接主题板块《我长大了》，其中的一部分是我搜集了孩子们
小班、中班、大班的个人照片按照相应的顺序布置成孩子们成长的足
迹，大班后面，我有意识的留下了一个空白的足迹，孩子们看着看着，
眼睛停在了那个空白的足迹，有的看着我会心的笑了，有的兴奋起来:
“老师，那里少了一个”，“老师，空白的我知道，是一年级吧”，“不
对，是小学”……就这样，和孩子一起确定了本学期幼小衔接的大主
题名称《我要上学了》。
三月份：次主题《我心中的小学》。
环境：顺着孩子们讨论的话题，我设计了幼小衔接板块《我心中
的小学》，鼓励孩子们大胆设想自己心中的小学：教室是和我们小区
的楼房一样高，还是和幼儿园一样不是很高呢？有没有滑梯了呢？围
栏周围还有没有盛开的蔷薇花了呢？然后和家长一起描绘出自己心
中的小学，初步勾勒出小学的轮廓。
区域游戏：语言区开展讲述活动，让孩子们带着自己画出的小学
的图片，说一说自己心中的小学是什么样的，倾听同伴心中的小学是
啥样子的；美工区投放相关的绘画材料，孩子们可以继续创作或修改
《我心中的小学》；建构区增添各种废旧材料和辅助材料，支持鼓励
孩子们合作拼搭自己心中的小学。
我心中的小学就是这个样吧！
我的小学是这样的……
四月份：次主题《小学你好》
环境：带孩子们参观小学，真正走进小学，在偌大的操场上奔跑，
在安静的图书室里看书，在哥哥姐姐的位子上小坐……留存相关的照
片布置环境，师幼共同探讨、交流小学与幼儿园的异同，此时小学的
形象在孩子心中逐步清晰，孩子对小学产生无比好奇与向往；沿着孩
子们的好奇，继续引导他们探索哥哥姐姐们每天都做些什么，他们的
大书包里都有哪些秘密，可以咨询上小学的哥哥姐姐，也可以和家长
一起调查，了解小学生的生活，生成入学前物质准备以及小学生生活
板块。
区域游戏：此时的区域游戏更加丰富多彩。语言区增设有趣的汉
字（汉字的演变过程）、古诗的图文等，引导孩子对文字符号产生兴
趣，增加识字量，提高自主阅读的能力；数学区可以增加多种形式的
数学小游戏，如分苹果（分合游戏）、动物宝宝找家（认识方位游戏）、
老狼老狼几点了（认识整点和半点）、转转乐（计算小游戏）……
五月份：次主题《我是小学生》
环境：首先综合四月的认识钟表以及对小学生生活的了解、记录，
生成幼小衔接板块《小学生的一天》，教师整理幼儿收集的资料，和
幼儿共同布置；其次设置问题树，收集幼儿入学后可能会遇到的问题，
幼儿口述，教师记录在卡片上，粘贴在问题树上，共同讨论解决，让
幼儿找到解决的方法以后将卡片翻过来；收集孩子的照片，利用P图
软件，制作孩子们的小学生照片，布置《我是小学生》板块，体验小
学生的自豪感；区角环境增添正确的站、立、坐、走以及握笔姿势图
片。
欣欣：我要上把上课的书丢家里了，怎么办？
区域游戏：语言区增设“字宝宝找家”游戏，认识田字格以及简
单的汉字；投放游戏“秀秀我的名字”书写工具（各种文具），供孩
子们尝试书写自己的姓名，学习文具的正确使用；增设主题演讲栏目
《我是合格的小学生》，说一说自己准备如何做一名合格的小学生，
比如：自己按时起床，自己背书包，上课认真听讲，爱老师、爱同学、
下课和同学一起玩游戏等；角色区增设模拟小学课堂，布置小学生桌
椅、书包、课本、文具、红领巾等，让孩子们在区角游戏时体验小学
生的角色意识。
菡菡正自豪地秀着自己的名字！
六月：次主题《再见了，幼儿园》
环境：收集孩子们小班、中班、大班的集体活动照片，布置板块
《一起走过的快乐时光》，让幼儿感受友谊的珍贵，从而入学以后能
够更好的与同学交往，学会珍惜友谊；在班级门口布置毕业倒计时（旁
边挂上六月的日历，值日生负责每天撕下一张并记录剩余天数），提
醒幼儿时间的珍贵，要珍惜在园的每一天；入园签到板块，可以在板
块相应的位置挂上时钟方便记录，提高幼儿时间观念。
区域游戏：美工区提供幼儿制作名片的操作材料，鼓励幼儿大胆
设计自己的名片和礼物，送给同伴，留作纪念；植物角种上魔豆，等
魔豆发芽，叶瓣上会呈现祝福语，把带着祝福语的魔豆相互赠送，进
一步激发幼儿珍惜友谊，更好的促进入学以后的交往。
这可是带着祝福的魔豆哦！
幼小衔接活动虽然比较繁琐，但是只要我们真正以孩子为主体，
将幼小衔接相关的情感、知识与能力等方面的教育目标物化成环境、
游戏材料等，来影响孩子行为，顺着孩子的兴趣和问题去设计和研究，
就会水到渠成。孩子的兴趣点和问题是一颗颗珍珠，教师的智慧是一
根丝线，只要我们用心将这一颗颗闪亮的珍珠巧妙的串在一起，就是
最完美的幼小衔接。