使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现？
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位
出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位
小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示
三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟）
感知1升的多少
出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升
四、分层练习、内化提升（预设5分钟）
想想做做”第1题，第3题，第4题
【板块一】
1．全班交流预习作业，并且提出注意点。
2．揭示课题。
【板块二】
观察茶杯的水的容积的多少
分组讨论
汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）
小组内交流
仔细观察实验过程
小组说说你对容量的理解
出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下 ？
我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B） 把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？
教学重点
难点
重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立
难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。
教学资源
挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等
预习设计
1．自学数学书第10～11页上的内容，了解容量的含义。
2．生活中找找哪些容器的容量是1升、2升、4升、19升的。
认识容量和升
教学内容
《认识容量和升》教科书P10-11例题 P12“想想做做”
共几课时
5
课型
新授课
第几课时
1
三维目标
1．让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念。
2．让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。
3．会比较生活中几个不同容器的大小。
4．升还可以用哪个字母来表示？
学程设计
导航策略（预设3分钟）
学生交流预习作业。
二、目标驱动、自主学习
（预设17分钟）
出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多
【板块三】
认识量杯以及量杯上刻度的含义
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察 交流。
【板块四】
这节课你学到了什么？
作
业
设
计
课堂作业：（预设10分钟）
《补充习题》P10 第1、2、3题
家庭作业：
《一课一练》P11 第1、2、3、4、5、6题