学习必备欢迎下载
认识容量和升
教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级( 下册 ) 第 10～12 页。

教学目标：
1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容
量单位。

2.结合观察在具体操作中体验、了解升的实际意义，加强 1 升的空间感知。

3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学准备：课件，量杯，正方体容器，水，饮料瓶，水杯等。

教学过程：
一、理解容量的意义。

1.出示教师和学生喝水的杯子（大小差异明显）：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？
指出：老师的杯子能盛的水多，说明老师杯子的容量大。

板书：认识容量。

揭题：这节课我们就来认识容量。

2.课件出示两个外形一样但壁厚不同的杯子（如下图）
问：哪个杯子的容量大？
引导学生得到结论：容量的大小取决于容器内部空间的大小。

3.出示甲、乙两个容量差不多的水壶（如下图）
提问：观察这两个水壶，哪个容量大一些？
学生猜测，猜测结果有：
⑴甲壶容量大⑵乙壶容量
大⑶两个壶容量一样大
提问：怎样才能验证猜测的结果呢？你有什么方法来验证猜测？
引导学生想出用两个水壶互相倒水的方法来验证猜测。

动画演示甲壶向乙壶倒水，提问：估计一下，倒水的结果会怎么样？
学生估计的结果：
⑴甲壶倒完了，乙壶没装满⑵甲
壶没倒完，乙壶已满了⑶甲壶倒
完了，乙壶正好装满。

追问：每种情况说明它们的容量哪个大？
动画演示最后的结果。

4.出示“想想做做”第 1 题。

下面 3 个容器，哪个的容量最小，哪个的容量最大？
先演示倒水的动画，再让学生用写有A、B、C 的小纸片代表三个杯子的容量，在桌子上按容量从大到小的顺序排一排。

第 2页
通过交流明确： B＞A＞C。

5.出示“想想做做”第 2 题。

比较下面 3 个容器的容量，你发现了什么？
出示倒水的图片，让学生用小纸片按容量从大到小的顺序排一排。

通过讨论、交流明确： A 杯容量最大， B 杯和 C杯一样大，用数学表达为： A ＞B＝ C
二、感受统一容量单位的必要性。

谈话：你每天喝几杯水？是不是谁喝的杯数多谁喝的水就多呢？
明确：标准不统一，不容易比较。

指出：为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。

板书：容量单位
提问：你以前学过什么单位？
生：米、厘米（长度单位）
克、千克（重量单位）
师：这节课我们要认识容量单位。

三、认识容量单位“升”。

1.从带来的饮料瓶包装上找到容量单位。

根据学生的回答，板书：升、 L。

2.生活中还可以在这里见到容量单位，课件出示相应的图片。

小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。

介绍 L 的来历（升的英文Liter的第一个字母）。

3.通过“你知道吗”介绍“升”的历史。

课件演示，配音朗读。

公元前 221 年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标
准量器铜方升，器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。

不过那时每升可比现在的升要小得多。

此后的两千年一直没有大的变化。

1959 年 6 月，国务院把公制定为国家的基本制度。

升、毫升作为容量单位从而确定下来。

四、感知 1 升有多少。

1.通过量杯认识 1 升。

课件出示量杯，介绍量杯。

出示量杯实物（事先装好 1 升水），每组观察一下，初步形成 1 升的概念。

2.通过正方体容器认识 1 升。

⑴出示正方体的容器，先估计能不能装得下 1 升水。

学生第一次活动：把量杯中的 1 升水倒入正方体容器中。

师引导学生认识到：正方体容器内装的水正好是 1 升。

⑵设疑：师出示一个小得多的正方体，问：“我这个正方体容器能装 1 升水吗？”“什么样的正方体容器才能装 1 升水？”
⑶学生第二次活动：
①出示活动要求：
⒈量一量正方体容器的长度、宽度和深度，想一想，量里面还是量外面。

⒉把量得的数据填在记录纸上( 结果取整厘米数 ) 。

②全班交流。

③得出结论：
长、宽、深都是 1 分米（ 10 厘米）的正方体装的水正好是 1 升。

3.认识不同形状的 1 升。

出示正好是 1 升的饮料包装（学生带的，师自带的）
指出：这些容器虽然形状不一样，但里面装的液体都是 1 升。

4.通过自己的杯子认识 1 升。

估计：你喝水的杯子， 1 升的水可以装满几杯？
学生第三次活动：
每组选用 1 个杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有 1 升。

五、应用拓展。

游戏：“比一比，谁是火眼金睛”（即判断不同容器的容量）：
图 1 图2 图 3
1.出示实物：大瓶饮料（
2.5 升）如上图 1
直接让学生估计。

2. 出示实物：盆（ 8 升）如上图 2
让学生先估计，再把每组的 1 升水集中倒入一个盆内。

可在倒入 4 升后让每组调整一下自己的估计。

3.出示实物：纯净水桶（标准的水桶容量为 18.9 升）如上图 3 容量较大，学生不易估计出，可适当引导。

提问：为什么偏偏是18.9 升？课后自己去查查资料，了解一下。

（标准的纯净水桶是 5 加仑，换算后等于18.9 升）
六、全课小结。

这节课你有什么收获？
板书设计：
认识容量
容量单位升L（Liter）。