识字二《传统节日》教学设计
【课时教学目标】
1. 认识14个生字，会写舟、贴、艾、团、闹等5个生字，有主动识字的兴趣。

2. 能正确流利的朗读诗歌，有积极的体验情绪。

3. 初步了解什么是传统节日，能感受到传统节日带来的独特体验。

【重难点】
重点：认识14个生字，会写5个生字，能正确流利的朗读诗歌。

难点：了解什么是传统节日，在学习的过程中有独特的情感体验。

【教法与学法】
教法：引导法、点拨法、情景教学法
学法：体验法、联想法、合作学习法
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入
学生先看到两组日期，并说一说是什么节日。

（教师用多媒体课件展示节日图片）
第一组：6.1 9.10 10.1
第二组：正月初一（春节）、正月十五（元宵）、八月十五（中秋）师：是呀！他们也是节日，但有个更准确地名称《传统节日》，学习了这篇课文，我们将知道很多关于我们国家的特有节日以及这些
节日的风俗习惯。

（板书课题）
二、探究新知
1.初读课文，自主识字
（1）教师范读，引导学生听读并注意儿歌中生字的读音，圈出生字，同时感知儿歌的节奏和韵味。

（2）教师组织学生自读课文，咬准字音。

先大声自读课文一遍，尝试做到正确。

然后同桌合作每人轮流读一个句子，相互
检查读得是否正确。

【出示要求：找出本文说了哪几个传统节日，用横线画出来。

按照课文里出现的顺序说一说】
（3）教师用多媒体课件展示生字，学生自主认读，将不认识的生字在课本上圈出来。

（4）教师领读生字，要求学生注意听字音、语调。

（5）抽取课文中的生字卡片，指名朗读，教师适时进行生字的朗读纠正指导。

（6）追气球识字游戏。

【注意：提醒读准“巷、郎、饼、赏”几个字的后鼻音,同时,注意“闹”字的声母是鼻音“n”，“转”是多音字，在本课应该读第三声。

】
2.合作探究识记生字的方法。

(1)学生齐读课文，熟悉课文内容。

(2)学生分小组交流、总结识记生字的方法。

(3)小组派代表展示交流成果。

(4)教师点评总结。

【注意:“团”是全包围结构;“舟”是独体字;“闹”是半包围结构。

】
三、巩固生字，指导书写
1.学生自主观察田字格中生字的位置，了解生字的结构。

2.学生分小组交流生字特点，并提出书写时需要注意的地方。

3.小组汇报交流结果，教师补充。

(1)书写“街”字时注意中间的书写。

(2)书写“转”字时注意右边“车”字的书写。

4.学生描红，教师巡视指导。

5.教师示范书写，根据学生的具体情况，提出书写时需要注意的地方。

6.学生再次练习书写，教师巡视，纠正学生书写的姿势。

7.小组成员展示作品，互评。

四、课堂基础过关训练
（一）1.加偏旁变成新字再组词。

占（）（）
专（）（）
才（）（）
市（）（）
（二）根据课文内容填空
春节到，人欢笑，______窗花，______鞭炮。

元宵节，看花灯，__________人如潮。

清明节，雨纷纷，先人墓前去______。

过端午，赛______，粽子______满堂飘。

五、课后作业
1．课下搜集一、两个传统节日的由来，或是与节日相关的有趣的故事。

2．巩固生字词。

五、课堂小结
1．说一说你记住的生字。

2.你从9个生字的书写过程中学习到了什么？。