识字教学案例案例1：优化识字方法——联想记忆学习‘柳’字。
师：这个字比较难，你怎么记住它呢？生：‚老师，我见过柳树，柳树叶又细又弯，变像‚柳‛的一撇，所以我就能记住它了。
‛（这位同学的话令我茅塞顿开，高声说到：‚好！‛另一名学生又起身说道：‚我看过赵本山的小品，里面说柳叶弯眉，我妈妈告诉我，我的眼眉就是柳叶弯眉，‘柳’字的撅就象的眼眉，所以我也能记住它。
‛师：有彩色笔把‘柳’字的一撇重重的描写。
再如教学‘舞’字。
学‚舞‛时，我便找了四名学生到前面手拉手跳舞，学生们看到舞字中间的一横四竖就想到四个同学在跳舞，很快就记住了，相信也一定会记得很牢。
这种联想识字法，能抓住汉字的笔画特点，，激活了学生对汉字的敏感程度，从而加深学生对汉字的印象，强化了记忆，既符合学生的认知规律（图象记忆），也符合新课标所倡导的自主学习要求。
案例2优化识字情境——活动情境师：（音乐响起）跟我来做相反动作——前进、后退，快、慢，吹气、吸气，坐下、站起……做到学生兴趣正浓时，切入‚争星闯关‛活动我来问，谁来答？师：出示本课生字，你认识他们吗？在哪认识的？生：查字典、看商标、读书预习……（师根据实况奖励小星星）师：你想得到更多颗星，成为今天的闯关能手吗？赶快看看‚我们的目标‛吧！出示学习目标。
这里创设的‚情境‛是活动情境。
本节课我根据需要给学生创设一种‚争星闯关‛的活动情境，课起就以‚做相反动作‛和‚先行一步考考你‛的活动切入，然后引出本节课的学习目标让学生明确努力的方向，从而一步一步的展开相应的互动活动。
也就是说让学生处于。
这样设计的目的：一是想让学生在非常自然的状态下进入课堂，二是把学生的以有知识与前期经验作为一项重要的课程资源，了解见过等等。
三是突出本节课的学习要点，使学生明确自己这节课要做些什么，从而也使本节课的教学目标更具有可测性。
四是在活动中激发学生的学习兴趣，产生与文本对话的欲望。
案例3：优化识字复现——创编儿歌师：生字宝宝搬了新家，你还能认出他们吗？《好孩子》小朋友，正年少，重诚实，树模范。
客人来，打招呼，热情待，不冷淡。
学知识，要虚心，不骄傲，人人赞。
生：分组读儿歌，再互相交流。
一组：我们在儿歌中找到9个生字宝宝，我们都认识。
二组：我们发现这首儿歌是三字歌。
三组：我们要做儿歌中说的好孩子。
从提取生字到复现生字的设计思路，符合新课标对识字教学的要求，即：不仅在课文中认识，在其他的语言环境中也要认识。
教师通过编儿歌的方式，给学生创造多次与生字见面的机会，同时为孩子们搭建了一个思维升级的阶梯，使读书的过程成为发现、体验、感悟、再创的过程。
从知识与技能上反思，学生认识了生字，而且能在不同的语言环境中认出它们，这是新课标所提倡的。
从过程与方法上反思，学生经历了初识、记忆、再现、应用的全过程，用自己的眼睛去发现、用自己的头脑去思考、用自己的方法去学习，用自己的心灵去感悟……学习何等快乐？从情感、态度、价值观上反思，学生从浅显的儿歌中体验到怎样做一个好孩子，为学生树立正确的人生观、价值观奠定了基础。
案例4：优化识字方法——归类识字如学习柳之后，出示‚树、梢、桃……‛引导学生认一认，读一读。
师：你发现了什么？生：我发现它们都是‚木‛字旁的字。
生：我发现这些字都和‚树木‛有关。
（教师随即激励评价）师：你还知道哪些这样的字？生：杨、柏、枫、树、桃、枝、梢……再如学习形声字‚蚊‛：师：根据你的学习经验猜一猜它的读音。
生：应该是‚蚊子‛的‚wén‛。
师：你是怎么猜出来的？生：左边有‚虫‛可能与小虫子有关，右边是‚文‛，我用熟字加偏旁的方法就猜出‚蚊‛的读音了。
师：你的方法真不错，你们再猜猜这些字的读音（出示：蛔、蜘、蛛、蝴、蝶、蜻、虾、螨）学生通过用字族识字的方法，不但大大的增加了识字量，积累了识字方法，同时对汉字的构字规律有了初步的了解。
老师要根据学生的心理特点，在课堂中创设有意游戏活动，使识字教学，不仅变得很容易，而且充满了趣味和快乐，同时也潜移默化地培养了他们的创新品质。
在活动中领悟掌握汉字的方法，成为识字的主人。
写字教学案例案例11、上节课小朋友们的‚横‛和‚竖‛写得真好，现在我们认识的两个字娃娃也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！‚兴趣是最好的老师‛，写字前用儿童化的语言引孩子们进入书写状态，使孩子们产生‚我要写得漂亮‛的愿望。
2、出示两个生字：小朋友们把这两个字轻轻地读给自己听一听，看看你能发现什么？（发现‚木‛比‚禾‛少了一个撇。
）引导观察、比较，学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中。
3、师向小朋友介绍：这是我们要学的新笔画‚撇‛。
师范写（起头顿笔）：‚撇‛是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来呢！生书空。
我们还要认识一个新笔画捺，‚撇‛和‚捺‛是兄弟，那也要顿起来写。
范写书空。
一个字美观与否，与笔锋很有关系，一年级的小朋友如果养成了顿笔的习惯，写字时就会更投入。
因此新笔画的强调范写很有必要。
4、能写好撇和捺，我们就能把‚木‛请进来了。
仔细看老师写‚木‛，每一笔都在田字格的哪里，你们可以用手指在桌子上写。
间架结构需要田字格帮忙，让学生观察模仿是初学者的捷径。
5、老师帮你们放音乐迎接‚木‛到田字格中来，请你们先做好写字的姿势，在课本上慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。
师巡视指导，纠正姿势。
有错误的在大家写好后集体纠正。
放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随时纠正写字的姿势。
6、自己仔细观察‚禾‛字，继续写。
放手让学生自己写。
7、拿两位学生的‚作品‛放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请小朋友们在看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。
培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。
让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。
这样写字，就能实活结合，为学生以后的自主有效学习奠定基础案例21、出示课件：秧、塔、愉请学生认读生字，先自己在练习本上写一遍。
（提醒注意姿势）2、师：这些字由几部分组成，每部分在田字格中的位置？学生思考回答。
（趁机回顾田字格每部分的位置）3、玩‚拆字‛游戏。
黑板上出示田字格（大小和课件中的一样）。
请同学们动手将生字‚秧‛的部分拆下来，让学生对照示范字，将字准确地贴到黑板的田字格内。
请一生上黑板完成，其他学生认真观察并给予评价！师：大家说说看：由刚才的‚拆字游戏‛，你发现了什么？生自我发现总结，要想字写的好看，字的结构摆放很重要。
4、请生说字的结构在田字格中的位置，师根据学生说的板演，生评价老师写的字。
在学生的评价中完善写的字！师：我们都发现了，当‚禾‛作为偏旁时发生了变化，接下来我们来看看如果不变化写出来的字是什么样的？师板写，生观察两个字‚禾央‛和‚秧‛，学生谈感受。
师：是啊！‚秧‛看起来更加和谐美好！我们常说‚字如其人‛，文字是一个民族文化的承载体，文字也是民族精神的折射！中华民族是礼仪之邦，‚谦让、包容‛是中华民族的传统美德！讲解‚六尺巷‛的故事！正是由于‚禾‛做了谦让，将‚撇‛缩回来变成‚点‛，拉近与‚央‛的距离，才让整个‚秧‛看起来更加舒服好看！这也教育我们平时我们在与别人相处时，也要懂得谦让、包容，这样社会才更和谐美好。
4、学生根据刚才的体悟，再在自己的练习本子上写一遍‚秧‛（师巡视，提醒写字姿势），与自己第一次练的字作比较。
生互说自己的字有哪些进步！5、请生总结：要想把这几个左右结构的字写好，我们该注意（1）注意写字姿势‚身正、肩平、足安‛。
（2）认真观察，注意字形，左窄右宽！6、学生根据要点，练习写‚塔‛‚愉‛。
（播放音乐）生自评自己所写的生字，认为写的漂亮的字上画圈。
7、请生板演自己写的最好的字，其他同学点评。
学生在点评后自我修正自己的字。
8、课件出示自编的口诀：钢笔字要写好，写字姿势很重要；‚三个一‛要牢记，身正肩平足要安；观察字形细琢磨，认真读帖不可少；结构正确才美观，发现规律是首要；人人写好钢笔字，传扬文化顶呱呱。
三、‚我来试试‛（配乐练字）练写：般、淡、做学生练字，师巡视，纠正，点评。
展示写的漂亮的字！案例3出示生字：妈喝肚野坏师：请小朋友看看，这些都是什么结构的汉字？生：这些都是左右结构的汉字。
师：不错。
再看看它们的左边，分别是哪些偏旁？生：‚女‛字旁，‚口‛字旁，‚月‛字旁，‚里‛字旁，‚土‛字旁。
师：对呀！平时我们单独写‚女、口、月、里、土‛时是怎么写的？请到前面来写给大家看。
（生写汉字）师：（指黑板上的两行字）请比较一下，下面这一排字做左偏旁时有没有发生变化？（学生仔细观察，议论纷纷）师：谁来说说？生：‚里‛字旁和‚土‛字旁的最后一笔都是‚提‛；单独写‚里‛‚土‛时最后一笔是横。
师：你看得真仔细。
生：‚女‛字作字的偏旁时横变短，不出头。
生：‚口‛字作字的偏旁时变小了；‚月‛字作偏旁时变得又窄又瘦，没有原来那么胖。
师：对！你说得很形象。
小朋友想过没有，为什么要这样安排呢？（生观察、思考）师：出示分了家且偏旁没变形的五个汉字。
生：（恍然大悟）有的笔画如果不改变，整个汉字写起来就难看了。
生：‚女里土‛等字作偏旁时笔画变形是为了把字写紧凑。
生：如果‚口月‛不写得小一点、窄一点，另外部分占的地方就太小了，整个字就显得不好看了。
师：说得好极了。
小朋友们，有些字是由几个部分组成的，为了整个字的紧凑、美观，字得某些部分往往要做出‚自我牺牲‛——有的笔画要变形，有的字形要变小、变窄或变得扁些。
这样，整个字看起来才好看，才均匀，让人看了才舒服。
我们是否也应该像它们一样，懂得互相谦让，顾全大局呢？生：应该。
师：好。
下面我们来写一写这几个合体字，谁愿意上前来在黑板上写一写？（让五个学生上台表演：在田字格中写字，其他学生在下面写。
教师巡视、指导）师：现在我们来评一评，谁写得好，为什么？学生自由评议，教师启发。
师：请大家照漂亮的字写一写。
（学生练写）这一教学环节，我主要是想让学生知道，当独体字作偏旁时，有时为了把字写得紧凑、美观，某个笔画要变形，字形也要作适当的调整。
在这里，我让学生通过观察，学会比较，在比较中发现差别，从而学会写出规范的字，写出漂亮的字，为终生学习打下良好的写字基础。