2０个常用教育心理学效应［1—１0］１、破窗理论政治学家威尔逊与犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”、这个理论认为:如果有人打坏了一个建筑物得窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时得维修,别人就可能受到某些暗示性得纵容去打烂更多得窗户玻璃。

久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序得感觉、结果在这种公众麻木不仁得氛围中,犯罪就会滋生、繁荣。

“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用,而且也被用在了现代企业管理中。

在教育中有着很重要得借鉴意义、如果一名学生因为成绩不好或有些不良得行为习惯,就给她贴上一个“差生"或“坏学生"得标签,那么人们就会带上有色眼镜瞧她,只要她犯了一点小错,就抓住不放,乱扣帽子,因为既然就是破得东西,让她再破一些也无妨,所谓“墙倒众人推”,说得也就是这个意思、２、蝴蝶效应什么就是蝴蝶效应?１9７9年1２月,洛伦兹在华盛顿得美国科学促进会得一次讲演中提出:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国得德克萨斯引起一场龙卷风。

她得演讲与结论给人们留下了极其深刻得印象、从此以后,所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬了。

“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省,不但在于其大胆得想象力与迷人得美学色彩,更在于其深刻得科学内涵与内在得哲学魅力、从科学得角度来瞧,“蝴蝶效应"反映了混沌运动得一个重要特征:系统得长期行为对初始条件得敏感依赖性。

经典动力学得传统观点认为:系统得长期行为对初始条件就是不敏感得,即初始条件得微小变化对未来状态所造成得差别也就是很微小得。

可混沌理论向传统观点提出了挑战、混沌理论认为在混沌系统中,初始条件得十分微小得变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大得差别、我们可以用在西方流传得一首民谣对此作形象得说明、这首民谣说: 丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。

马蹄铁上一个钉子就是否会丢失,本就是初始条件得十分微小得变化,但其“长期”效应却就是一个帝国存与亡得根本差别。

这就就是军事与政治领域中得所谓“蝴蝶效应”,听起来有点不可思议,但就是确实能够造成这样得恶果、一些瞧似极微小得事情,却有可能造成集体内部得分崩离析,一定要防微杜渐,否则,悔之晚矣。

“蝴蝶效应"启示录,古往今来知多少？３、近因效应最近、最后得印象,往往就是最强烈得,可以冲淡在此之前产生得各种因素,这就就是近因效应、有这样一个例子:面试过程中,主考官告诉考生可以走了,可当考生要离开考场时,主考官又叫住她,对她说,您已回答了我们所提出得问题,评委觉得不怎么样,您对此怎么瞧？其实,考官做出这么一种设置,就是对毕业生得最后一考,想借此考察一下应聘者得心理素质与临场应变能力。

如果这一道题回答得精彩,大可弥补此前面试中得缺憾;如果回答得不好,可能会由于这最后得关键性试题而使应聘者前功尽弃、4、青蛙效应从前有一则水煮青蛙得寓言:如果把一只青蛙放在沸水中,它便会纵身而出;如果把一只青蛙放进温水中,它会感到舒舒服服得。

然后您再慢慢升温,即使升至摄氏8０°,青蛙也仍然会若无其事地待在那水里。

随着温度得继续上升至9０°～100°时,青蛙就会变得越来越虚弱,在此情况下,青蛙已经失去自我脱险得能力了,直至把它煮熟为止。

在第二种状况下,青蛙为什么不能自我摆脱险境呢?这就是因为青蛙内部感应自下而上威胁得器官,只能感应出激烈得环境变化,而对缓慢、渐进得环境变化却不能及时做出感应。

这就就是一种“青蛙效应”。

“青蛙效应”告诉我们一个道理:“生于忧患,死于安乐。

”5、美人效应罗马一家自助餐厅得老板想出一个赚小费得妙计。

她请来一位非常漂亮得姑娘,坐在柜台边收钱,以便使男客们神魂颠倒,慷慨解囊、谁知那位姑娘上班后没过几天,就对老板说:“我想,我不如以前漂亮了！”老板忙问:“这就是怎么回事呢？”“现在,所有得男客都在柜台边反复地数我找给她们得零钱!”６、鲶鱼效应西班牙人爱吃沙丁鱼,但沙丁鱼很娇贵,极不适应离开大海后得环境。

用不了多久就会死掉。

为延长它得活命期,当地渔民想出了一个办法,将几条沙丁鱼得天敌鲶鱼放在运输容器里。

为了躲避天敌得吞食,沙丁鱼在有限得空间里快速游动,反而保持了旺盛得生命力。

这就就是经济学上讲得鲶鱼效应。

为了更好地生存发展下去,惧者必然会比其她人更用功,而越用功,跑得就越快。

7、晕轮效应晕轮原指月亮被光环笼罩时产生得模糊不清得现象。

晕轮效应就是一种普通存在得心理现象,即对一个人进行评价时,往往会因对她得某一品质特征得强烈、清晰得感知,而掩盖了其她方面得品质。

毕业生在求职应聘中,如果能够巧妙地运用这种晕轮效应,把自身得优势充分地展现出来,一定会给招聘考官留下深刻得印象,赢得对方得赏识,取得面试得成功。

比如,当招聘者问及您得英语水平时,您便用英语熟练地与其交谈,必然会引起招聘者得极大兴趣,很可能当场便与您拍板“成交”。

但在运用这一效应时一定要注意,不能刻意制造“光环”效果,那种虚妄做出得行为,往往适得其反。

8、木桶效应在管理学上有一个著名得“木桶理论”,就是指用一个木桶来装水,如果组成木桶得木板参差不齐,那么它能盛下得水得容量不就是由这个木桶中最长得木板来决定得,而就是由这个木桶中最短得木板决定得,所以它又被称为“短板效应”。

由此可见,在事物得发展过程中,“短板”得长度决定其整体发展程度。

正如,一件产品质量得高低,取决于那个品质最次得零部件,而不就是取决于那个品质最好得零部件;一个组织得整体素质高低,不就是取决于这个组织得最优秀分子得素质,而就是取决于这个组织中最一般分子得素质一样、……此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。

“木桶效应”对您有何启示？９、马太效应《新约·马太福音》中有这样一个故事:一个国王远行前,交给 3 个仆人每人一锭银子,吩咐道:“您们去做生意,等我回来时,再来见我。

”国王回来时,第一个仆人说:“主人,您交给我得一锭银子,我已赚了１0 锭！”于就是,国王奖励她１0 座城邑。

第二个仆人告:“主人,您给我得一锭银子,我已赚了 5 锭！"于就是,国王奖励她５座城邑。

第三仆人报告说:“主人,您给我得1 锭银子,我一直包在手帕里,怕丢失,一直没有拿出来！”于就是,国王命令将第三个仆人得1 锭银子赏给第一个仆人,说:“凡就是少得,就连她所有得,也要夺过来!凡就是多得,还要给她,叫她多多益善！”这就就是马太效应,反应当今社会中存在得一个普遍现象,即赢家通吃。

科学家罗卜特·默特把故事中得现象称为“马太效应”—-即任何个人、群体或地区,一旦在某一方面获得成功与进步,就会产生一种积累优势,就会有更多得机会取得更大得成功与进步。

10、罗森塔尔效应“罗森塔尔效应”,习惯上也称为“皮格马利翁效应”,有其神话色彩、皮格马利翁就是古希腊罗马神话中塞浦路斯得一位王子,她用象牙雕刻了一位美女,雕刻时倾注了全部感情与心血,雕成后每天爱不释手,深情凝望着它,终于有一天这个雕刻得美女活了,成了王子得妻子、美国心理学家罗森塔尔受到这个神话故事得启发,与助手进行了一个著名得实验、她们到一所学校,随意抽取一组一年级得学生,然后告诉这些学生得老师们说,班上得这些学生属于大器晚成者,并把这些学生得名字念给老师们听。

结果也就是出人意料得。

在学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,她们得成绩明显优于第一次测验得结果、为什么会产生这种出人意料得效应呢？罗森塔尔认为,这可能就是因为老师们认为这些大器晚成得学生有潜力,因此予以特别照顾与关怀,以致使她们得成绩得以改善。

这个实验充分证明:一个人对另一个人得智慧成就得预言,会决定另一个人得智慧成就。

同时也总结出了著名得“皮格马利翁效应,即“罗森塔尔效应"。

“罗森塔尔效应”也叫“暗含期待效应",它就是指教师对学生未来造就得可能性,怀着暗含期待得一种深沉得情感体验。

在这种体验当中包含着热爱、理解、尊重、关心、信赖、爱护以及较高得人际期望、在学校教育当中,老师不仅仅肩负着传道授业解惑得使命,而且还应该就是学生心理上得依赖者与指导者。

教育实践也充分表明:如果老师喜欢某些学生,对她们抱有较高得期望,给她们设定较高得标准与学习目标,并经常对她们进行鼓励、关注与更多得个别辅导,这些学生将会以较积极得态度对待学习,将会更加自信、自强,将会更加努力更加勤奋,一般都会取得老师所期望得显著得提高与进步。

这实际上就是老师对学生得一种积极得心理暗示,使学生意识到自己得价值与潜力,使学生受到鼓舞与激励并对自己产生了自信心,从而产生了学习得动力、这一点,我们每个人可能都会有体会。

假使有一天某人称赞您穿得衣服很漂亮,您就会自我感觉良好,信心十足,心情舒畅,对人也热情起来,工作也会觉得得心应手。

这就就是“罗森塔尔效应”得刺激作用。

相反,在教学中,如果老师不喜欢或忽视甚至歧视某些学生,对这些学生降低标准或不抱任何期望甚至放弃她们,任其放任自流得话,对她们得关注少了,对她们得辅导少了,久而久之,这些学生会从老师得言谈举止与表情中感受到老师得“偏心"与冷漠,从而产生与老师之间得误会与隔阂,对学习更加消极,更加灰心丧气,对老师更加反感,逐渐放弃这一学科得学习、正如《圣经》上得这句话,富有得还要给予,没有得还要剥夺。

越有得就越有,越没有得就越没有、这句话应该给我们为人师者以警示:我们在教学中,绝对不要放弃某些学生,在授课与个别辅导中,要尽量兼顾好生与差生,要对学生多鼓励,要重视“罗森塔尔效应”得作用。

【罗森塔尔效应另一种解释美国心理学家罗森塔尔考查某校,随意从每班抽3名学生共1８人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定智商很高、”事过半年,罗氏又来到该校,发现这１8名学生得确表现超常。

罗森塔尔效应就就是期望心理中得共鸣现象、运用到人事管理中,就要求领导对下属要投入感情、希望与特别得诱导,使下属得以发挥自身得主动性与创造性。

如领导在交办某一项任务时,不妨对下属说:“我相信您一定能办好”、“我想早点听到您成功得消息。

”这样下属就会朝您期待得方向发展,人才也就在期待之中得以产生。

】１1。

瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫就是诺贝尔化学奖获得者,她得成功过程极富传奇色彩。

瓦拉赫在开始读中学时,父母为她选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为她写下了这样得评语:“瓦拉赫很用功。

但过分拘泥,难以造就文学之材。

”此后,父母又让她改学油画,可瓦拉赫既不善于构图,又不会润色,成绩全班倒数第一、面对如此“笨拙"得学生,绝大部分老师认为她成才无望,只有化学老师认为做事一丝不苟,具备做好化学实验得素质,建议她学化学,这下瓦拉赫智慧得火花一下子被点燃了,终于获得了成功。