打造“悦动课堂”，构建教学新模式
在电商类专业教学中，为解决人才培养过程中面临的问题和困境，面向市场，构建职场化育人新模式，打造悦动教学模式。

“悦动课堂”实现了在愉悦与参与中实现课堂教学和职业岗位需求的零距离对接，目标在于打造职场化中职生。

一、主要目标
1、通过灵活多变的悦动任务，改变传统课程教学的束缚，随时将企业需求融入课堂教学。

电子商务专业采用悦动课堂教学，可缩短企业中的网络新技术进到课堂的时间，专业教师、合作企业开发的新的职场化任务，以教学的形式随时进入课堂。

2、悦动课堂教学模式为电商产业所需人才的培养提供了可能。

悦动课堂教学可以将用人企业的实际工作任务需求或者岗前培训内容直接改”悦动课堂”任务，进行有针对性的人才培养，解决学生的毕业就业问题。

3、悦动课堂教学，将学生被动学习变为主动探索。

悦动教学在电商课堂教学中非常受欢迎，这是由于悦动课堂可实现在愉悦中亲自动手参与展开小组合作，在自主探索的过程中可以发现问题学习新技术。

二、基本思路
电商课堂教学以“悦动课堂教学模式”为主。

其核心在于体现“主导” 与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。

“悦动课堂” 课堂教学模式的核心资料主要体此刻以下几个方面：
1、优化悦动氛围：
电商教学中展示“愉悦、激励、自信、成功”等方面的标语，将班级同学分成小组，各小组都有自己的鼓励性口号。

2、实行悦动小组优化：
一般六人为一组，每个组兼顾职能分工，统筹能力分配的均匀性，有利于小组间实现竞争力量，感受进步与成功的快乐。

3、实施 126 基本环节：
一指“以悦动为中心”，二指“以学生为主体，以教师为主导”，六指课堂教学过程中六个主要环节：悦入情境→依据目标自主学习（悦学得
法）→小组合作探究（悦思启智）→展讲交流（悦享展示）→点拨深化（悦
享提升）→总结强化（悦纳有成）。

三、实施过程：
(一)电商教研引领
1、召开电商教师会议，传达建立“悦动课堂”教学模式的实施方案，让每位教师明白“悦动课堂”教学模式的基本内涵及实施步骤。

2、以教研组为单位集中领悟“悦动课堂”教学模式中的悦入情境→依据目标自主学习（悦学得法）→小组合作探究（悦思启智）→展讲交流（悦享展示）→点拨深化（悦享提升）→总结强化（悦纳有成）的六个教学环节。

3、教研组长开展“悦动课堂”教学模式的示范课，以带动课堂教学模式改革向纵深发展，结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式抓好课堂教学的研究与质量。

4、重视教师六课能力的训练。

从集体备课入手，提高备课组整体备课水平；把“备课、上课、听课、说课、议课、评课”能力的提高作为教师能力基础提高的切入点，作为教学管理的投入点。

5、以青年教师助飞工程为抓手，结合“教师成长足迹”和相关活动，提高教师专业素养，加强对教师专业水平及能力的培训力度。

(二)“悦动课堂”教学模式的六个环节
1、悦入情境。

（即课前电商教学资料收集）让学生有自主准备电商图片拍摄或搜集电商素材的意识，自觉进入课堂状态，感受电商学科魅力，激起学习热情。

2、依据目标自主学习（5～8 分钟）——悦学得法
自主学习包括三个方面：
①自备素材。

采用自己喜欢的方式做教学布置的任务，并提出问题。

目的是让学生在质疑中感受动手、思考的乐趣，同时通过此环节整体感知电商教材任务，理清思路。

②方法归纳。

在课上展示小组电商任务后，教师帮助学生梳理提炼有价值的问题。

明确学习任务，总结或指明解决问题的方法或学习步骤。

目的在于让学生们有章可循，有“法”可依地开展自主学习。

③独立学习。

在此环节中，学生自主做任务时，教师要巡视并关注个别学生的需求，及时搜集课堂资源，为接下来的交流提前做好引导准备。

给出时间和空间，对于电商美工给出一定的方法或动手步骤，这种在方法指引下的自学，是有效的，是智慧的。

3、小组合作探究（5～8 分钟）——悦思启智
围绕所需的电商教学布置任务，开展小组合作学习。

小组合作学习分两步，一是组内合作交流，二是全班合作交流。

合作学习的关键在于：第一，做有价值的、主题性强、有代表性的任务。

第二，小组成员的合理分工。

第三，合作交流的步骤。

目的在于增加多边活动交流的频率和扩大交流的范围，创设轻松愉悦的交流氛围，积极主动思维和主动动手，在思想的碰撞中获得智慧。

在此环节教师要关注课堂生成，有效引导，提升交流品质和自主能力。

4、展讲交流（5～8 分钟）——悦享展示
小组内展讲交流及全班展演，使学生通过向其他同学的展示中可以增加他们对电商小组任务的合作能力；增加了对小组的归属感、接纳感和责任感。

动手能力不佳的同学在做任务中得到更多的帮助，向他们提供帮助的不仅仅是教师，还有优秀学生；在别人的展讲中有机会了解到优秀学生的准备过程，从而学到更好、更多的电商美工策略；同时，有优秀学生共同分担任务可以降低任务中的焦虑程度；尤其要记住，同学的展讲甚至比老师更适合自己的学习与思维，同学的展讲更有针对性。

最后，会有更强烈的学习动机与兴趣，因为榜样的力量是巨大的。

5、点拨深化（5～10 分钟）——悦享提升
教师针对当堂所学资料和目标进行拓展延伸，对于学生展讲过程中出现的问题进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽动手技能，加深对知识的明白和运用。

6、总结强化（5～10 分钟）——悦纳有成
“学以致用，提炼升华”是此环节的目的。

形式多采用拓展活动、任务讨论的方式，借助视频、图画、实物、音乐等手段，尽量让多种感官参与其中，让同学们提高对电商美工学习的兴趣，同时提高同学们贴近职场
化的电商技能。

四、实施条件
(一)、课堂教学要体现愉悦，要有活跃的气氛，具备以下条件：
1、给学生课堂上充足的活动时刻，做到时间上有保证，反言之，教师务必精讲，只讲重难点，保证学生有充足的自学和探讨性学习的时间。

2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式、有效的措施使每个学生都体验到领悟的愉悦和成功的喜悦。

3、安排环节设计问题，要有趣味性。

一要做到所学美工知识与电商网页美图相结合，有较强的针对性。

二要使设计的任务有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来。

作为课堂教学，要体现各具特色的教学模式，形成个人的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。

4、备课提倡备精教案，特别要重视预学环节的设计，使之成为导学案的重要组成部分，为课堂教学服务。

5、对于任务的布置与评价要体现层次性，鼓励性语言要深入学生心灵深处，训练要当堂完成，当堂反馈，切实打造悦动高效课堂。

(二)、实施过程
以具体电商专业特色为抓手，挣脱教学模式的学科性束缚，突出职业性的人才培养思路，颠覆传统职业教育的方法，直接面向市场，与企业对接，将企业实际工作任务需要作为悦动任务，解决企业用人需要，实现职业教育育人方式上的“一箭双雕”。

1、将悦动模式融入课堂教学，依据电商市场发展需求，在网页美工课程中，以线上线下体验馆为真实场景，把电商图片制作加入到美工课程和平面设计课程，在具体教学中做到育人方式的工单化处理，构建市场化教学新模式。

2、国赛及省市级大赛更贴近行业、对接市场，以市场化引领新赛势。

加紧完善悦动教学模式，将课堂教学与企业工作实际有效关联，以真促臻，以卓越技能引航课堂常态教学，以市场为导向培养学生专业技能、提升教学成效。