说明对象：风 说明对象的特征：变化无常 说明顺序：逻辑顺序 结构：总－分－总
(二)
完成试卷的（一）和（二）两个文段中带★ 号的题目。
演练小结：
常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时 间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。分析 说明顺序的方法有三种：
1认清说明的对象，分析说明顺序。 2把握语言标志，“读”出说明顺序。
探讨演练： (一) 阅读下面文段
想一想： 1、说明对象及特征。 2、说明顺序是什么？ 3、说明文的结构怎样？
大自然的现象——风 [叶冰] 大自然的现象真是千奇百怪，风就是其中的一种。 风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边 走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿， 它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会 儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像 恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无 常的。 那么，风又是怎样形成的呢？ 其实很简单，只要空气流动，就会产生风。只不过， 空气有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上，有6 个空气流动系统，即6个风带：南、北信风带，南、北 东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向 和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。 此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖 等。
三是分清主次，综合归纳。
有时一篇文章不仅采用一种说明顺序，而是将几种方式揉合起来，交叉使用 几种说明顺序，从而达到说明透彻的效果。如《中国石拱桥》一文，除了按 先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行 说明，先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以 赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。 介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调了石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固” 的特点。最后总说我国石拱桥有光辉成就的原因，以及社会主义时期石拱桥 的发展。至于像《桥之美》和《说“屏”》这样带有说明性质的小品文的顺 序，显然必须具体情况具体对待了，也不外乎弄清楚结构。《桥之美》的说 明性体现在文中先点明画家眼里的桥美在何处，随后举了四个具体的例子： 乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿 卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。并不 着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是 用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富 表现力和感染力。《说“屏”》中，作者从屏风的作用、屏风的分类、屏风 的设置三个方面介绍了屏的知识，一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个 “巧”字。倘如一定要说道个什么说明顺序，看来这两篇也就是逻辑顺序无 疑了。
说明文阅读指导二
（说明顺序）
温故知新
如何找准说明对象呢? 1．看题目，不少题目都表示说明的对象。 如(中国石拱桥)。 2．抓首括句和中心句。好的说明文往往 运用这种句子来突出所要说明的事物和 特征。 3、从说明方法的应用角度入手分析，抓 住每种说明方法的作用。
如何在说明文中找出事物的特征？ （1）从文中的关键语句中找出事物的特征. （2）从文中概括提炼出事物的特征 .
举例分析：
1、旅人桥（282年）→赵州桥（605年） →卢沟 时间顺序） （ 桥（1189年） →长虹大桥（1961年） 2、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥 3、光辉成就→首先—其次—再其次 4、船头坐三人→东坡—鲁直—佛印
（一般→ 个别）
（结果→原因； 主要—次要）
（概括→ 具体）
5、介绍三人：东坡（中） →鲁直（左） → （空间顺序） 佛印（右） 6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、 屋顶上…… ；往……走去、出了、来到、一进 （空间顺序） 去、出了、路过、从……爬上去，走近、 从……
风对我们人类作出了巨大的贡献。 古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。 于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明 代，郑和7次下西洋使用的帆船就有2000多吨重，足以 显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由 于热机的发明，帆船的地位逐渐下降。但是，由于现代 的"经济危机"和"能源危机"的反复冲击，帆船的地位又 逐渐回升了。日本曾提出造5万吨的风帆货轮的方案， 荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船。新型的帆船会乘 风破浪地驰骋在辽阔的海洋上。 我国人民很早就利用风车来磨面。现代，美国的一 家研究机构做了一个大风车，用来发电，其发电量足够 一个1500户人家的村镇使用。美国还想造功率更大的风 力发电机组，来解决当前能源危机"。 随着科学的发展，人类利用风的原理，制造风洞， 研究气流，一定会有新的进展。
3分清主次，综合归纳。
一 是认清说明对象，分析说明顺序。
说明对象的特点决定了说明顺序的选 择。有些事物内部构造比较复杂，通 常按空间顺序说明，或由前到后，或 由上而下，或由外及里，或由中间到 四周，或按东西南北方位顺序。例如， 《故宫博物院》就是沿着游览参观路 线，按照从南到北的空间顺序有主有 次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
• 不过，风也有它有害的一面。美国出现过的 黑风暴，曾席卷大半个国家，将3亿吨优质土 统统吹入大西洋，给农业带来巨大的损失。 我国沿海的台风、墨西哥湾以及加勒比海的 飓风，都给当地人民带来灾害。
•
风是大自然的现象，它能给人类造福， 也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的 主人，他们有能力改造自然，征服自然。随 着时代的进一步发展，相信在不远的将来， 风一定会更好地造福人类。
说明顺序
1．时间顺序：
即按照事理发展过程的先后来介绍某一 事物的说明顺序。凡是事物的发展变化 都离不开时间，如说明生产技术、产品 制作、工作方法、历史发展、文字演变、 人物成长、动植物生长等等，都应以时 间为序。比如我们的课本中有一篇《景 泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制 作过程中“做胎――掐丝――烧制―― 点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时 间顺序来说明的。
说明顺序
3．逻辑顺序：
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个 别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要， 或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括 到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍 说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花 草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、 观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑 顺序来说明。如课本中的《死海不死》、《向 沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。 凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他 逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
巩固练习:
完成试卷的（三）和（四）两个文段。
教 师 寄 语
多观察 爱聆听 善思考 勤动笔 做个有心人
理清说明顺序
• ☆空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、
• • • • 低→高…… （表方位、立足点、行踪变化等词语） 原因→结果 现象→本质（结果→原因） 概括→具体 主要→次要 整体→局部
• ☆逻辑顺序
• •
……
• ☆时间顺序： 年代：古→今；
• ↑ 季节：春→冬； …… • （程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、 “蚕茧到成虫的过程”等）
文中没有明显交代事物的特征,需要用概括提炼的方法.
概括、提炼事物的特征要采取逐层、逐段加以归纳概括的方法
新知探讨: 教学目标：
1.了解说明文各种顺序的概念。 2.引导学生指出说明文的说明顺序。 3.让学生自主合作，探究说明顺序在理解说 明文内容时的作用。 4.激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的 审美情趣。
二是把握语言标志，“读”出说明顺序。
说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组 织材料。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标 志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。要学会通过文章全 篇的首尾部分；每一自然段的首尾部分；文中的设问句、过渡句以 及领起使用说明方法的句子来理清文章的结构顺序。我们强调整体 理解，说明性文字的整体理解只要抓住了标题，抓住了关键句，就 可以做到了。事实上，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序 多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。所以， 把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。在梳理文章内容、 了解说明顺序的过程中，应尽量利用原文的字、词、句，因为说明 文语言的特点是较为简练准确的。例如，《苏州园林》开头两段总 说苏州园林的艺术价值，指出苏州园林的共同点：务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就分别从各个方 面对苏州园林的这个共同点作具体解说。第3－9段分说苏州园林的 具体特征，其中第3－6段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并 分别对应第2段总说中的四个“讲究”，第7－9段分说，则从细部 紧扣苏州园林的特征。
小结巩固:
对说明顺序的分析与理解 一般来说，说明事物的演变发展的，用时间 顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高 科技产品或说明事物间的联系的。用逻辑顺 序。 考查形式主要为填空 做此类题目，心中应该始终有这样的思想： 科普说明文大都运用逻辑顺序。 在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合” 式，即：运用了……的时间顺序、运用 了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
说明顺序
2．空间顺序：
空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从 外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介 绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的 特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等）， 常用这种顺序。如课本中的《核舟记》就是按照 船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写 的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概 括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍 太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾 清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候， 则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排 合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。