综合实践活动课程资源的开发途径
作者：刘世洲
来源：《成才之路》2009年第18期
综合实践活动课是国家制定纲要,地方加以指导,学校实施开发的课程。

它承载着新课程的意蕴,突显出教师的课程意识和资源开发意识。

我们知道任何课程的有效实施,都需要利用和开发大量的课程资源,而综合实践活动这一特殊的课程形态更强调课程资源开发的重要性。

根据几年来的实践探索,我认为综合实践活动课程资源的开发可以从以下几方面着手。

一、面向学生生活,开发活动主题
综合实践活动是面向学生生活领域的课程,所以课程内容不应来源于书本,而应源于学生生活。

我们要密切联系学生的生活实际,创设生活中的问题情境,引导学生回归生活空间,捕捉生活素材,探究生活中的一些现象和问题。

(1)与日常生活相结合。

课程资源无处不在,只要我们用心去感受,用心去发现,就能找到寓于日常生活中的课程资源。

如现在的很多学生不吃早餐,爱吃零食,甚至有挑食偏食的不良饮食习惯。

根据这一现象,可以开展《早餐的学问》《饮食与健康》等主题研究活动,让学生了解饮食与健康的关系,掌握合理饮食的有关知识,做到合理饮食,健康生活。

丰富多彩的节日也是综合课程学习研究的内容,这些节日都有厚重的文化积淀,把节日文化通过综合实践活动形式引入到学生心灵之中,让他们感受到传统文化的古朴、典雅。

(2)与学生兴趣爱好相结合。

兴趣是最好的老师,是学生主动学习,积极思考的内在动力。

学生的爱好是多种多样的,如果我们能充分尊重学生的兴趣爱好,这也是综合实践活动课学习的重要资源。

例如,学生多数喜欢动物,可以设计《动物世界真奇妙》《有趣的昆虫世界》《我家的小宠物》等活动,引导学生观察了解动物的生活习性,增强喜爱动物、保护动物的思想情感。

有的同学喜欢车,可设计《走进车的世界》《我与赛车》《汽车与交通》等系列活动,组织学生对喜欢的车进行研究,同时指导学生制作简易的小汽车和举行赛车活动。

这样,不但让学生对汽车有了进一步了解,同时也提高了他们的动手能力。

二、面向社会生活,开发活动主题
教育即生活,社会即课堂。

社会是一部永远读不完的教科书,也是综合实践活动课用之不尽的资源库。

(1)关注社会,抓住热点。

基础教育课程改革纲要指出,社区服务与社会实践是综合课程四大领域之一,让学生面对社会,走进社区,通过考察、访问、调查、搜集资料等活动接触社会,了解社会,反映社会事物和现象,培养他们为社会尽责的使命感。

如申奥成功,老师可组织学生以《舞动的北京》为主题设计活动。

组织学生观看申奥成功新闻发布会录像;搜集历届奥运会主题、会
徽、吉祥物;畅想2008北京,畅游中国文化,还可以根据社会上某一时期人们关注的问题设计主题活动。

(2)依托社区,体现特色。

综合实践活动主题不但要源于生活,尊重学生的兴趣、爱好,还要依托社区,体现地区特色。

首先可组织学生讨论家乡有哪些特色,你想了解些什么?然后共同确定要研究的问题。

如《走进家乡的古石棚》主题活动,引导学生了解家乡古石棚的沧桑历史和建筑特点,感受家乡人聪明才智;有的老师根据家乡驰名中外的花边制作产业这一特色,设计了《美丽的花边制作》主题活动。

组织学生了解家乡花边制作的历史和制作工艺,并动手设计制作花边。

三、走近大自然,开发课程资源
引导学生亲近自然,走进自然,拥抱自然,已成为时代赋予我们的历史使命。

(1)结合季节变化,开发活动主题。

从大自然的风貌与变迁中,我们可以开发出许许多多活动主题。

如,春天来了,可设计《春天的盛会》引导学生到野外去寻找春天,去搜集春天的故事,去描绘、歌颂春天,以感受春天给我们带来的快乐。

冬天来临,大自然将出现许多奇妙的现象,教师可引导学生去观察、去发现、去探究大自然的奥秘,并根据观察到的奇妙现象去设计活动。

如《奇妙的冬天》《动物冬眠》《千姿百态的窗花》《美丽的树挂》等等,通过对冬天里一些奇妙现象的探究,将使学生更加热爱大自然,热爱生活,体验发现探究的乐趣。

(2)引导发现,探究奥秘。

儿童是自然之子,他们在大自然千变万化的神韵中观察、发现、探索,感受与体验大自然的奥秘。

如,近几年东北、华北地区出现沙尘暴天气,对这一自然现象同学们很感兴趣。

有的老师便设计了《走进沙尘暴》主题研究活动,引导学生去探究沙尘暴的形成与防治,去了解它的危害。

《家乡的石头会说话》主题研究活动,是老师根据家乡山上那千姿百态且富有灵性的石头而设计的。

四、与德育活动相结合,丰富课程内容
德育是学校教育的一个重要组成部分,丰富多彩的少先队活动也为综合实践活动提供了宝贵的课程资源,二者的有机结合,不但可以丰富综合课的内容,也使德育更富实效性。

结合少先队德育内容,引导学生讨论研究,自主确定大、中队会的主题和分主题,并参与主题活动呈现形式的设计以及时间、人员安排,会场布置等活动。

这样,不但调动了学生参与活动的积极性,还培养了学生的创新精神和实践能力。

总之,课程资源无处不在,只要我们拥有一双发现资源的慧眼,善于引导学生从身边的生活中去发现问题,提出问题,研究问题,相信,综合实践活动一定会丰富而有意义。

(瓦房店市祝丰小学)。