杜牧《江南春》赏析优秀3篇杜牧《江南春》赏析篇一教学目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2 、学会本课的一个生字，并能理解运用3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2 、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。

诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。

教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（1 ）PPT 出示几张春天的图片。

说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。

今天，我们就一起去看看江南的春。

（2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。

二、初读课文、整体感知（1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。

（3 ）指导朗读。

七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。

放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。

）千里：与“十里”作比较。

四百八十：概数，说明很多。

（2 ）二听：莺啼、人声（3 ）三闻：花香、酒香（4 ）四想：江南的春天真美。

总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。

可看、可听、可闻、可想。

那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。

过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。

但是我们的是诗人想到的远远不止这些。

四、拓展延伸、（1 ）介绍写作背景（2 ）学习借古讽今的艺术手法杜牧《江南春》赏析篇二教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。

理解词语及诗句的意思。

3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：感受古诗语言和意境美。

教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

教学时间：一课时教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。

2、说春天。

3背春天的诗。

你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢？这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢？(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。

杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。

)5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。

2、指名读生字，说字意，组词。

(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。

记字形，书空写。

3、指名读古诗。

4、根据平古诗仄反复吟诵。

指名说感受，再读，评价。

三、体会古诗意境美(一)学习1—2句1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？哪些词语向你传递着这样的信息呢？2、生汇报。

“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

“莺啼”1、想象一下，你听到了什么？黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在里地鸣叫。

2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。

(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣……)3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。

“绿映红”1、想象一下那是怎样的画面？2、“千里绿映红”呢？(到处是绿树簇拥着红花)3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。

4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢？(百般红紫斗芳菲日出江花红胜火桃红复含宿雨水上桃花红欲燃)“水村山郭”1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面？2、也可以用诗句来表达你看到的画面。

(绿树村边合，青山郭外斜。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来)(过渡：美好环境中，人们的生活一定也很美吧？从哪儿看出来呢？)“酒旗风”1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。

2、迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿怎样？(这儿谈笑风生，人声鼎沸，这儿歌舞升平，这儿美酒飘香，这儿人来人往……)3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告诉大家！指名轮读1、2句。

(又听到了，又看到了，这还是画吗？分明是来到了唐朝的江南呀！)4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。

(广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市！到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人)5、看到这巨幅江南春画卷展现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗？(春深似海、世外桃源、生机勃勃、春意盎然、春光无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚……)6、你体会到诗人的什么心情？(热爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深)过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。

杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。

他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。

(二)学习3、4句1、反复吟诵3、4句。

2、你看到了哪些景物？(寺楼台烟雨)3、用自己的语言描述这两句的意思。

(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢？)4、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明——写今，怀古。

5、诗人为什么要怀古呢？6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。

南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。

结果这些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。

这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗？言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。

这种写法叫借古讽今。

7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，;当朝统治者。

8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行？(轮说)(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。

9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，笼罩着千里江南、笼罩在作者的心头。

前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。

他在《登池州九峰楼寄张祜》中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。

同时这样美好景色中也感受到作者对国家命运和前途充满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。

10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。

11、古诗还可以配乐唱，根据诗的情感选用合适的音乐播放《水调歌头》伴奏。

四、品艺术美这首诗有动静的映衬，色彩的映衬、山水的映衬、城郭的映衬，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。

诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气势恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。

五、课外延伸杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。

希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。

板书设计江南春唐杜牧写今七绝“二十八字史论”平长仄短千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

怀古南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

杜牧《江南春》赏析篇三一同学们好！老师好！谁来读一读今天要学的这首诗的题目，我指着板书期待着。

我依次请了高莹、蒋诚读了以下，然后请同学们齐读。

接着我问：由这三个字，你想到了什么？江南。

徐凯的插嘴让大家一笑。

我又指了另一个同学来回答。

我想到了江南的景色非常美丽。

我以强调的方式肯定了他。

于是又请。

我想到了江南的美景。

一个女生说道。

我想到了江南的春天是怎么样的。

成成说。

我期待。

我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部开了，金黄金黄的。

师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美。

是吗？还有发表的吗？蒋诚：江南的小菜。

蒋雨雯：忆江南。

我请他们背，结果大家结结巴巴的。

这时，蒋雨雯说音乐书上有的，这样学生很快将注意力放在了音乐书上，有手快了已经拿出书来在找了，李淑华首先举起手，我请她读了一遍。

此时大家都已经找到。

江南好，风景旧曾谙我给起了个头，大家读了起来。

结果同学们将最后的能不忆江南的忆江南又读了两遍，他们当做在唱歌了。

我稍作提醒，就转入正题：今天我们要学的这首诗，同样也是唐代的诗人（生说杜牧）他的作品，下面请大家读一读，能不能将它给读正确读流利了。

生开始读。

■二一分钟后，我指挥，生停读。

第一个起来读的是蒋昀廷，她读得好，大家鼓掌了。

但是细细一听，发现她将烟雨的烟读成了音。

我没有及时指出来，是因为自己不够用心。

接着是徐凯读，他将郭读错了，我请大家读一遍，并指出这是《射雕英雄传》里有一个姓郭的，叫郭靖！这个名字里是指姓，在诗句里面是什么意思呢？山郭的郭就不是姓了。

是靠山的城墙。

副班长说。

这里，山是靠山的意思，郭是城墙的意思。

连起来的意思就是靠山的城墙。

我作了一个简单的明示！接着我和大家一起念了两遍这个生字。

下面我又请黄达愿来读，其实我实在检查他的学习。

果然读得不准确，也不流利。

掌声，这掌声是一种鼓励，也是同学们的一种友好的习惯。

我请他再读一遍，并帮助他，然后又请了两位后进生读。

我指着旗问孩子知道怎么读吗？他们当然能读。

我突然叫起来一个同学，问他知道我叫他们干什么吗？他说不知道。

不知道，依然举手，说明你很自信，是吗？那家伙点点头，要知道他平时极少举手的。

你怎么把这个字给记住？把日期的期右边的月改成左边的方。

有学生说错。

达愿指着窗外的旗杆上的国旗说，看看那个就知道了。

马上有人反对：看那个只能知道旗帜的样子，又没有告诉我们怎么写这个字？又一人方法不对。

接着又一高人出现：旗帜是方方正正的，所以用方字旁我这时总结：其实这个字分三部分来记忆，第一部分是方字旁，第二部分是撇横，第三部分是其。

我们来看，方这个偏旁表示意思，那么其表示的是读音。

是的，这个字是一个形声字，大家在记忆一下。

现在跟着我来写写看。

■三我看读准已经可以了，于是转向理解诗歌的意思：咱们听好，有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都算进去，总共的字数是35。