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育人目标：培养具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人
独立健全的人格 勇于担当的意识 良好的行为习惯 积极健康的心态 自我管理的能力 吃苦耐挫的能力 交流合作的能力 创新实践的能力
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背景3：学校面临的现实问题 学校的办学效果受到质疑 学校进一步提高遭遇瓶颈
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1995-2010本一上线人数
在竞争中合作，体现“双赢”或“多赢” 原则
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团队精神
衡水中学取得今天的成绩靠的是团队的力 量而不是个人的能力。
欣赏 、合作、 共享、机制
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欣赏
– 多念别人好处 多看别人长处
– 多给别人益处 多想别人难处
– 把他人看高 – 把集体看大 – 把责任看重
把自己看低 把个人看小 把利益看轻
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➢三个类型
常 规 性 活 动
一 一日行为规范 – 学生学习规范 – 每日三省十问 – 校园每周之星 – 早操、课间操 – 主题班会团会 – 星级宿舍创建 – 学生值周活动 – 每天课前一歌 – 素质拓展训练 – 每日收看新闻 – 每周时政新闻 – 学生业余党校 – 班级挑战活动 – 家长进课堂 – 无批评、三自主日活动 – 日行一善、日积一语活动 – ……
衡水中学 教学简略
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2012年高考几个数据
• 前10名：文科第2、3、4、4、6、7、9名，7人， 理科2 、4、5、6、6、6、9、9、9名，9人 前30名 文科28名 理科19名 前100名 文科 67名 理科 52名
• 高分段：650分以 文科29人，占全省的78.4%；理科400 人，占全省的30.9%； 600分以上2109人
——摘自《有“根”的德育 》
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内容提要
文化与育人 探索与实践 感悟与思考
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文化与育人
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文化建设的意义
我宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎 士比亚。
——丘吉尔
一个民族，没有科学技术，一打就垮,没 有精神文化，不打自垮。
——中国科学院著名院士杨叔子
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学校文化
学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式， 是学校的生存和发展方式。学校文化具体表现为学校整体的 思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生 活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守 的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、 管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标 。
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在创新中开展工作
理念完善 机制创新 资源创新 操作创新
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3)在创新中开展工作
理念完善 机制创新 资源创新 操作创新
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（三）团队精神
没有竞争就没有活力，没有合作就没有力 量，竞争是在合作之下的竞争，合作是在 竞争之中的合作，合作永远大于竞争。
在合作中竞争，竞争的目的在于超越自我， 共同进步，不以成败论英雄。
• 上线率：本一 87.8%，本二 98.5%，本三 100% • 录取：2012年高考 北大清华两所高校录取96人，985高
效录取1134人，211高校录取2159人，118名学生被清美 、央美、中传、中戏、北体等重点艺体院校录取
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来访者之惑
在短短的十几年之内，衡水中学由一所普 通的学校一跃成为全国名校，取得这样高的升 学率秘诀是什么？
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背景1：素质教育的要求
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育 。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于 受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、 全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受 教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、 活泼、主动地发展为基本特征的教育。
——教育部《关于当前积极推进中 小学实施素质教育的若干意见》
校特有的文化印迹，个体所生存于其 中的学校文化对他们的发展起着决定 性的影响，而个体的发展反过来也构 成和影响着文化活动过程。
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所谓人的成长，就是在与环境的相互作用的 过程中更新了自己 。
——杜威
人创造环境，同时环境也创造人。
——马克思
个体发展是个体与文化相互建构的“参与中 转变”
芭拉.罗高福
四项要求 – 办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领
四个追求 – 追求教育的民主、追求教育的公平、追求高 尚的人格、追求卓越的业绩
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校园应该是一个精神特区
四个不忘
– 严禁有偿家教，远离庸俗堕落，不忘以生为本 – 严禁吃请受礼，远离腐败铜臭，不忘以德修身 – 严禁拉帮结伙，远离不正之风，不忘肩负使命 – 严禁痴迷网络 ，远离低级趣味，不忘面临形势
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1.丰富多彩的活动是培育激情的手段
单纯简单的教育作用有限，强硬措施往往适得其 反，通过组织系列具有震撼力的活动，营造积极向上 的氛围，用活动激发人，用文化陶冶人，培育全面发 展和谐的人。
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学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健 体是教育——活动既教育
用活动点燃激情 用活动启迪智慧 用活动凝聚力量 用活动陶冶情操 用活动净化心灵 用活动提升素质
– 一起工作是缘分 和睦相处是本分 – 团结互助是福分 分手之后是情分
– 做人要知足 做事要知不足 做学问要不知足 – 把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业
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合作
管质 理量
利 益
以年级主任为核心的年级协作体 以教研室主任为核心的学科协作体 以班主任为核心的班级协作体 以备课组长为核心的备课组协作体
– 有人说衡中靠的是严格的管理 – 有人说衡中的教师和学生都很累 – 有人说衡中教师素质高、学生生源好 – 有人说衡中的应试抓的到位 – 也有有说衡中是素质教育的典范 ……
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我相信，每一位到过衡中的人，都会被弥漫在 整个校园中的一种看不见却分明可以触摸的东西所 感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却 有着撼动人心的力量。它，就是衡中特有的一种“ 精神”、一种“生态”。正是这“精神”、这“生 态”，使衡中的德育成为一种深入骨髓的浸润，一 种触动灵魂的体悟；也正是这“精神”、这“生态 ”，使衡中的学生在精神发育最关键的时期，获得 了最丰富的营养，找到了自我发展的动力之源。
四项教育
– 品德教育、励志教育、自立自强、吃苦耐劳教育
四个目标
– 和谐的人际关系、温馨的人文环境 – 向上的精神面貌、激情的工作状态
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教师誓词
我是光荣的衡中教师 我要恪守追求卓越的校训 志存高远，务实求真 团结敬业，开拓创新 用爱心托起爱心 用智慧启迪智慧 用人格塑造人格 为学生的终身幸福 为衡的跨越发展 为民族的伟大复兴 奉献终生
1995-2010清华北大人数
150
100 50 4
4
6
9
8
12
10 11 12 19 35
42 35 60 51
78 70 96
0
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
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素质教育
根本宗旨：全员发展、全面发展 基本内容：培养态度、提高能力 基本方式：生动活泼主动地发展
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背景2：教育者的责任
教育对象是独生子女
– 爱好广泛，视野开阔，知识面也广 – 聪明智商高，接受能力强 – 身体发育和健康状况良好
– 逆反心强，规范性弱 – 好奇心强，意志力弱 – 依赖性强，独立性弱 – 自尊心强，责任心弱 – 自我意识强，合作能力弱 – 消费意识强，吃苦能力弱
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学校文化
学校文化是学校的“精、气、神”，是学校特色 的体现，是一所学校的综合个性。
学校文化是有别于其他社会群体的一种团体意识 和精神氛围，是一种无形的精神力量 。
校园文化是核心竞争力，是学校建设之魂。一所 学校如果没有文化，就象一个人失去了灵魂。
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学校文化与育人
教育的基本任务是传承和发展文化，而教
——芭
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实施文化引领工程 推动学校内涵发展
以先进理念为引领，以多彩活动为抓手 ，以自主创新为重点，培养具有中国心、世 界眼、现代脑的和谐的人，建设人文化、品 牌化、国际化特色学校。
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探索与实践
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二.探索与实践
衡中文化建设的背景 衡中文化建设的精髓
–特区文化 –激情文化 –执行文化
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教育活动“四个三”
三个理念 三个原则
给学生终身难忘的教育 素质教育更能提高升学率 为二十年后奠基
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➢三个原则
坚持以正面教育为主的原则 坚持以过程体验为主的原则 坚持以身边典型为范的原则
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➢三个类型
常规性活动 主题性活动 专题性活动
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校园应该是一个精神特区
我们累但充实着 我们苦但快乐着 我们奉献但幸福着
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校园精神 勇争第一、逢旗必扛的追求卓越精神 敢创敢干、敢为人先的改革创新精神 相互支持、携手并进的团队合作精神
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追求卓越是素质教育的要求
卓越不等于优秀，而是超越优秀之上的一种至善 至真至美的境界。
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单纯简单的教育作用有限，强硬 措施往往适得其反，通过组织具有震撼 力的活动，营造积极的氛围，这就是学 校教育的所面临的任务，其途径就是建 设学校文化
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（一）特区文化
特区文化是衡中文化的核心
一个教育的函数式 y=kx
因变量y表示教师的教育效果； 系数k表示教师的人格修为，人格魅力；自 变量x表示教师的教学能力和教育观念等。
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（2）改革创新精神
改革创新是学校的生命力，衡水中学 十几年高速发展的历史，就是改革创 新的历史