7、妈妈睡了教学设计教学目标：1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
4．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
5．在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。
体味现实生活中无微不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。
教学重点：说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
教学难点：体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备：1.预习提纲（1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。
（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？2.多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，激发兴趣。
1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》。
（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长大。
不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是——妈妈。
让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。
）2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。
（板书课题：妈妈睡了）3.教师引导：朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。
引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
二、初读感知，总体把握。
1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？2.课件出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。
3.检查学生对生字词的认读情况。
（1）偏旁归类识字。
课件出示：哄吸（口字旁）润汗沙（三点水）哄睡呼吸红润汗珠沙沙（2）指名读。
强调重点字的读音：如“红润”中“润”的读音是翘舌音。
（3）齐读词语。
（4）指导书写“哄”。
观察这个字的结构：左右结构，左窄右宽。
教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。
（5）字串识字。
课件出示：额（页字旁）拓展识字：颜、颈（6）加一加、换一换、减一减。
课件出示：竹+寺=等战-戈+米=粘泛-氵=乏（7）换近义词、反义词识字。
课件出示：近义词：乏——累反义词：呼——吸先——后学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。
小组合作交流识字的方法，并全班汇报，开火车检查学生认读生字词的情况。
4.交流汇报预习所得，读好短语。
课件出示：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发紧紧地闭着微微地笑着（1）指名读，小老师带读，指导读好含“的、地”的短语，注意读得轻而短。
朗读时不拖音。
（2）读好长句子，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。
课件出示：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
教师范读，指名读，读好停顿，读出轻柔的语气。
师生共读，男女生赛读。
5.指名读课文，评价读书情况。
（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。
（2）指出学生读的不足之处。
6.整体感知，了解文脉。
（1）默读课文，找出第2～4自然段的关键语句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
（2）全班交流归纳。
课件出示：睡梦中的妈妈真美丽。
睡梦中的妈妈好温柔。
睡梦中的妈妈好累。
指名读句子，全班读，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。
三、再读第1自然段，体会妈妈的辛苦。
1.自由读课文第1自然段，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。
想一想：你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？生汇报，出示句子：课件出示：妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么?（后）（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?谁能用两个词说一说妈妈睡得怎么样？文中为什么连续使用了两个带“好”字的词“好熟、好香”呢？（3）指导朗读：朗读这句话的时候要注意什么?（朗读时要轻一点儿）2.小结：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?因为妈妈真是太辛苦了。
四、指导书写，布置作业。
1.学习“脸、哄、沉”这三个生字，书写时注意左窄右宽，同桌相互提醒易错的部件。
2.描红、临写生字，教师个别指导。
3.全班展评，修改。
4.课外熟读课文。
第二课时一、复习巩固，导入新课。
1.听写“下沉、先后、哄人、笑脸”等词语。
2.师：上节课，我们学习了课文第1自然段，谁来说说睡梦中的妈妈是什么样子的呢？聪明的小朋友会用上课文中的词语，你想用哪个词来说说“睡梦中的妈妈”？（生交流）总结归纳并板书：美丽、温柔、好累。
二、品读课文，体会母爱。
1.感受妈妈的“美丽”。
自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。
全班交流归纳。
出示语句：课件出示：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（2）指名读。
随文识字“闭、紧、润”，交流识字方法：①借助反义词识字：“紧”的反义词是什么?（松）②字源识字：生字“闭”的演变。
③生活识字：请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受“紧闭”这个词语的意思。
④偏旁识字：说说为什么“润”字的偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。
观察同学“红润的脸”，直观理解“红润”的意思。
（3）出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语。
课件出示：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①读好带“的、地”字的短语，注意把“的、地”读得轻而短。
②出示课后第二题，看谁说得多。
课件出示：明亮的眼睛乌黑的头发水汪汪的眼睛波浪似的头发（4）品读句子，体会写法的精妙之处。
课件出示：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
①小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交流，自由表达。
②教师小结：把眉毛当人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！（5）指导朗读，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。
生生互评，齐读，升华情感。
（6）教师小结：这一自然段，我们抓住关键词“美丽”来读课文，读出了对妈妈的爱。
接下来，我们用这种方法来体会妈妈的“温柔”和“好累”吧！2.感受妈妈的“温柔”。
（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？课件出示：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。
①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。
）②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？（3）教师小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。
看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。
生活中，你认为还有哪些人是温柔的？（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。
”通过归纳学法“抓住关键词来品味”，引导学生理解课文内容，重点指导第2自然段的学习，品味睡梦中妈妈的“美丽”。
在教会学生学习策略的同时，启发他们用这样的方法学习第3、4自然段，突破教学重难点，让学生一课一得，学有所获。
3.感受妈妈的“好累”。
（1）小组合作学习，你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。
（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。
（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。
4.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。
5.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。
三、拓展延伸，迁移运用。
1.你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。
2.学生练说，点评，互评。
四、指导书写，布置作业。
1.出示“先、闭”等4个生字，观察生字的特点。
2.教师范写，强调“半包围结构的字——闭”和“穴宝盖”的字的书写规律。
3.学生书写，展示评价。
4.布置作业：制作贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧。
板书设计：7、妈妈睡了很美：明亮弯弯红润好温柔好累妈妈的爱爱妈妈教学反思：本单元的语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。
《妈妈睡了》这篇课文让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的”，着重训练了学生提取相关信息，借助词句进行归纳与讲述的能力。
因此，导入环节，我以儿歌《我的好妈妈》切入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定课文的情感基调。
接着整体感知课文，抓住第2～4自然段的关键语句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳、讲述的能力。
通过对比阅读，体会“的”字短语的好处，拓展说出“的”字短语，进而在语句表达中，能准确地使用“的”字短语，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。
通过学生多种形式的朗读，真切地感受到浓浓的母爱。
我设计仿照例句“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”说一说，写一写，引导学生想象，说话言之有物，语言的训练落到了实处。
在课堂的结尾处，我设计了课外实践活动，夸夸自己的家人，制作贺卡，锻炼了学生在生活中用语文的能力，提升了学生的语文素养。