7 《最后一课》学案
一、资料补充
1、作家和作品
阿尔丰斯·都德Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法国19世纪著名的现实主义小说家。

他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。

1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。

《最后一课》是他的短篇小说代表作。

2、写作背景
《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。

篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。

俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。

一八七三年七月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。

这时，对法国来说，已经变成自卫战争。

面对普鲁士军队的杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。

这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

二、自主学习，初读课文，完成练习
1、下列加点字注音。

（可查工具书）
挟．（）着踱．（）来踱去诧．（）异哽．（）懊．（）悔郝．（）叟．（）祈．（）祷．（）
2、解释
懊悔：
祈祷：
3、填空
《最后一课》的作者是国人，名字是。

体裁是，本文是以为历史背景创作的。

4、小说体裁的指导
（1）三要素：人物、环境、故事情节。

其中环境包括自然环境和社会环境。

（2）读课文，落实三要素的具体内容。

5、这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？
三、合作探究
1、根据课文内容，理出小说的故事情节（开端、发展、高潮、结局）
2、小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？归纳出小弗郎士的性格特征。

3、作者是怎样塑造韩麦尔先生的？试勾画出文中描写韩麦尔先生的语句，并归纳他的性格特征。

4、找出文中环境描写的语句，并分析其作用。

5、小弗郎士在小说中起到什么作用》？
四、拓展延伸
1、探究：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现？
2、从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？。