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六年级上册语文26课《我的伯父鲁迅先生》
四、第三次先学后教
自学指导一:
1、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐观主义精神。
让我们永远记住他的话——横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
作业布置
1.摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
2.阅读课后“阅读链接”中的内容,进一步认识鲁迅先生。
板书设计
26、我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
教学反思
(“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.)
二、第一次先学后教
自学指导一:
自由通读课文,读准字音,读通语句。
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
2、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
3、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
教学难点
体会伯父说的含义深刻的话语。
教具准备
搜集有关鲁迅的故事。
教学过程
内容调整
第一课时
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨
自学指导二:
2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
三、第二次先学后教
自学指导二:
学习第二段,讨论
1、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
六塔乡小学教学设计专用笺
六年级上册2019年月
科目
语文执Biblioteka 人纪丽娜授课人授课时间
授课类型
新授课
章节
第八单元26课
课题
我的伯父鲁迅先生
教学目标
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
结束语:
著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价,齐读:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
让我们永远记住他——我的伯父鲁迅先生