（四）表演法 表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文 学作品，以提高口语表现力的一种方法。 注意： 1.教师必须在幼儿熟悉作品内容的基础上指导幼儿 表演； 2.鼓励幼儿进行创造性的表演； 3.要为全体幼儿提供参与表演的机会。
（五）练习法
练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言 语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方 面言语技能技巧的一种方法。
第二节 幼儿园语言教育的方 法与途径
一、幼儿园语言教育的方法
在幼儿园语言教育活动中，常用的教育方法有： （一）示范模仿法； （二）视、听、讲、做结合法； （三）游戏法； （四）表演模仿法是指教师通过自身的规范化语言， 为儿童提供言学习的样板，让儿童始终在良好的语 言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好 的幼儿来示范。
（二）日常生活和游戏中的语言交往 具体包括： 1.在日常交往中指导幼儿学习语言； 2.通过常规主题活动发展幼儿的语言； 3.通过区域活动发展幼儿的交往语言。
（三）其他领域教育活动中的随机语言教育 幼儿园除了语言教育活动外，还有许多其他领 域的教育活动，如健康、社会、科学、艺术等。这 些教育活动虽然不是以语言为主要内容，但其中部 分活动包含着大量的语言教育因素，幼儿在这些教 育活动中也在不断地学习新词新句，尝试用语言与 同伴或周围成人交往。
“做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过 幼儿的参与或独立地操作活动，帮助幼儿充分的构 思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造 性的语言进行表述。 在具体运用过程中，这四个方面必须有机地结合。
（三）游戏法
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿 正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。 目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意力， 促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。
二.幼儿园语言教育的途径
幼儿园语言教育的途径主要包括几个方面： （一）通过专门的语言教育活动进行； （二）通过日常生活和游戏有意识地进行； （三）通过在其他领域的教育活动中进行随机的语 言渗透教育等。
（一）专门组织的语言教育活动 专门组织的语言教育活动又称为正规化的语言 教育活动，它是指幼儿园中专门针对幼儿语言发展 而开展的有目的、有计划、有组织的语言教育活动。 专门组织的幼儿语言教育活动可以分为谈话、讲述、 文学作品学习、听说游戏、早期阅读、双语教育活 动等六种类型的活动。
运用时注意： 1.教师的示范语言一定要规范。 2.教师要把握好示范的时机和力度。 3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范” 的手段。 4.教师要积极观察幼儿的语言表现，妥善地运用强 化原则。
（二）视、听、讲、做结合法 “视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、 现象、图片、图书、情境表演等，让幼儿充分的观 察。 “听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、 示范等，让幼儿充分的感知与领会。 “讲”是指幼儿在感知理解的基础上充分的表述个 人的认识。