黑白木刻课程
教案
一、黑白木刻简要历史沿革
黑白木刻是一门具有悠久历史的艺术，四大发明之一的印刷术就是通过木刻的形式产生的。

木刻的出现源于我国古代凸凹艺术。

如彩陶图纹，甲骨文，镌刻在青铜器上的文字，汉画像石刻，肖形印等优秀文化。

木刻艺术初创于唐代，宋元时代木刻艺术进入兴盛发展时期，明代迈入鼎盛时期，清代的木刻进入普遍发展的时期。

上个世纪30年代，鲁迅先生提倡的新兴版画，使传统的复制性的木刻发展成为创作意义的黑白木刻艺术作品。

二、黑白木刻的艺术特点
黑白木刻艺术特点集中体现在黑白艺术魅力和刀刻凿在版上，并拓印出来的艺术效果。

1、黑白的艺术魅力
2、刀法刻凿的特殊效果
3、拓印的艺术性
三、黑白、刀法的艺术处理
1、黑白艺术处理
黑白艺术处理是将自然形态的黑白现象提升到艺术形态的黑白艺术的过程。

艺术形态的黑白是人类精神和文化的高度物化，是文化和智慧的宝贵结晶。

黑白惊人的表现力几乎神奇，人类思想、情感、审美和创造在黑白艺术中得到充分的发挥。

黑白处理的核心是概括。

黑白概括是理解和经验的结合，是灵感和功力的升华，是创造性的艺术劳动。

①黑白处理的依据
A、物象的固有色
B、光
C、画面需要，艺术创作、审美的需要
②处理手法
A、黑白协调
B、黑白对比
C、计黑当白、计白当黑
③处理规律
A、主要部位的黑白处理
B、次要部位的黑白处理
C、呼应与节奏
D、统一的变化
2、刀法艺术处理
①刀法练习
②刀型特点
③刻制方法
④刀法组织
四、黑白木刻的制作过程示范
①黑白画稿绘制定稿
②木刻版处理
③上稿
④硬化处理
⑤刻凿
⑥拓印
⑦打样修改
⑧题签装框
教师示范是黑白木刻教学的一个重要部分，绘画专业具有技术性、技巧性的专业特点，需要具备动脑能力、艺术表达能力，还需要具备动手能力。

动手能力部分即技术、技法等方面的练习。

需要通过示范能直观明白传授给学生。

通过示范教学，让学生能全面、详细、完整地了解、掌握本课程的要求和目的。

五、作业内容及要求
1、黑白处理
不同光源的黑白练习作业5张16K
物体固有色形成的黑白变化作业5张16K
物体结构特点的黑白转换作业5张16K
具有创作意图和画面需要来进行组织黑白转换作业6张（其中16K4张；8K1张；
4K1张）
2、黑白木刻的刀法练习与组织
刀法练习8K 3张
刀法组织8K 3张
3、风景
临摹16K 6——8张
写生32K 20张
习作8K 2张
4、物象
写生16K 4——6张
习作4K 2——4张
5、人物
头像16——4K 6——10张
胸像8——2K 4——6张
人体8——2K 5张
全身人像4——全开5张
要求：
认识掌握黑白处理中的协调、对比，计黑当白的艺术规律，并有创新和发展。

通过不同的刀具的运刀变化，刻制多种艺术效果的画面，使用两种以上的刀法组织与衔接变化产生丰富具有表现力的艺术效果。

增强学生对黑白木刻艺术的处理、认识，对黑白木刻艺术语言的掌握和表现。

提高审美能力，发掘学生艺术创造的潜力。

六、黑白木刻欣赏
作品欣赏课是对作品的整体性、艺术性、艺术规律、艺术特点、风格、个性、内容、技法、材料等方面进行认知、理解、分析、研究、欣赏鉴赏。

使学生能准确辨别作品优劣，提高欣赏水平和鉴别能力结合学生自己在生活学习中积累的审美经验、艺术修养以及文化知识，并学习前人的审美经验，创作出有一定水准的作品。

七、写生
写生是专业练习的重要手段。

写生能将鲜活的生活用纯醉的绘画语言，率直、生动的表现出来。

写生既能深入观察，了解、认识生活，又能练习技法，收集素材，提高艺术表现力和艺术修养。

八、辅导学生完成作业
学生作业过程中，老师对学生进行辅导，严格掌握每一个环节，提示各个阶段的要点和注意事项，形成良好的操作习惯，及时发现、纠正、研究、分析作业，鼓励引导学生完成作业。

同学之间加强交流、联系，共同提高，保证作业质量。

九、作业讲评
作业完成后，将所有作业展示出来，老师和同学一起观看，总结、分析作业。

老师逐一对作业讲评、分析、研究、总结，肯定成绩，提出问题，找出不足的原因。

在以后的作业中不断改进和提高。