课堂训练
小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样， 注意写好人物的语言、动作、神态，还可以加入环境描写。
总结全文
通过本课的学习，你有哪些收获？
托尔斯泰在他的小说里描述了万千 生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦 和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种 子，传达自己的信仰：一切不是为了自 己，而是为了上帝生存的人。——杨绛
板书设计
13 穷人
——→等待丈夫——→抱回孩子←——催促桑娜←——
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桑娜
（善良、乐于助人）
渔夫↓Βιβλιοθήκη ↓——→心惊肉跳——→忐忑不安←——平静下来←——
课时作业
一、给多音字注音并组词。 作 : zuò （自作自受） zuō （作坊） 缝 : féng （缝补） fèng （缝隙） 强 : qiáng （强大） qiǎng （勉强） jiàng （倔强）
走近桑娜 小结： 这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写 了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛 盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两 个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包 袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的 方法，展示了桑娜崇高的品德。
探析渔夫
朗读课文并思考：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做 出了什么选择？
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这段话既是渔夫和桑娜商量，也是他们的对话和心理活动的 描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最 后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。 “熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
课时作业
二、选词填空。 宁静 平静
在这（ 宁静 ）的夜晚，读了父亲的来信后， 他的心久久不能（ 平静 ）。
课时作业
三、渔家小屋“温暖而舒适”，结文课文，说说这 两个词语的意思和作者这样写的好处。
“温暖”指火炉没有熄，与屋外寒冷相对比； “舒适”指地面干干净净，食具发亮，孩子们安静 地睡着。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了 鲜明的对比，突出了桑娜勤劳能干的品质。
6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的 心情与 行为赋 予鸟和 鱼，具 体可感 ，表达 诗人喜 悦的心 情
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
提炼写法
通过环境描写烘托家境穷苦； 在这样穷苦的境地中仍能收养邻
居家的孩子，更能表现人物形象。
走近桑娜 快速浏览课文，从课文中找出描写桑娜内心活动的段落。 桑娜的心情变化： 心惊肉跳——→忐忑不安——→平静下来。
走近桑娜
自学要求： （1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。 （2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。 （3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
细读课文
课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。
从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？ 文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波
涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟 然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚地干活，还 只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈 夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床边。 屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的 描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
13.穷人
统编版 ·六年级上册
课时目标 1.有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良 ，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 2.学习通过描写人物的对话、心理活动以及周围环境来表现 人物特点的写作方法。
第二课时
启发质疑
• 1.围绕课题“穷人”，你能提出哪些问题呢？ • 2.思考：桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？