教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
认识一元一次方程
教学课题
认识一元一次方程
授课教师
陈姣
教学年级
七年级
单位
泾渭中学
教
学
目
标
知识与目标
理解一元一次方程及如何列一元一次方程。
由1、2引导学生逐步深入地思考所列的方程的特点：
（1）程里只含有一个未知数字母；
（2）程里未知数字母的指数为1；
⑶方程左右两边所含的代数式为整式。
概念区分：
等式：用等号连接，表示相等关系的数学式子。
方程：含有未知数的等式。
整式：单项式和多项式统称为整式。
在一个方程中，只含有一个未知数(元)，而且方程中的代数式都是整式，并且未知数的指数是1(次)，像这样的方程叫做一元一次方程
设计意图
环节一：复习提问，导入新课
1、判断下列各式哪些是方程？
(1)-2+5=3(2) 3x-1=7
(3) m=0(4)x>3
(5)x+y=8 (6) 2x2-5x+1=0
(7) 2a +b （8）x=4
(9)
环节二：讲授新课
1、教师提出教科书第130页的问题：小华和小斌猜年龄游戏。
2、小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，大约几周后
过程与方法
经历判断一元一次方程的过程，进一步理解一元一次方程的含义。
情感、态度与价值观
敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难。
教
学
内
容
分
析
教材分析
本节从复习旧知，通过对实际问题的分析，学生结合已有知识，能得出一元一次方程。在此过程中，学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数学模型。
（5） ，（6） -1=0，
（7） ，（8） ，（9） 。
2、填空
（1）、方程3x + 5=0是一元一次方程，则代数式 4m-5=_____。
（2）、方程(a+6)x +3x-8=7是关于x的一元一次方程，则a= _____。
回答这个问题（大约1分钟）
师问：你对方程有什么认识？
学生回答后
师总结：学习本章内容，你将感受方程是刻画现实生活中等量关系的有效模型。
养成良好的数32习题1，3
在具体题目中应用新知
教学反思：
1．让学生在简单熟悉的背景问题中，逐步地体会分析已知量、未知量之间的数量关系，对列方程的帮助，其正做到分解难点、降低难度、突破难点的目的.
2．授课时要设法让学生体会运用方程建模的优越性，将能使众多实际问题“数学化”的重要数学模型成为学生学习后续知识的自觉选择.
学生在复习方程的基础上进一步学习特殊的方程：一元一次方程
学生通过具体题目自己归纳得出：列方程解应用题的关键是寻找等量关系。
由三个方程总结归纳一元一次方程的概念。
让学生总结一元一次方程的概念，培养数学归纳能力
通过变式题目掌握一元一次方程的概念
环节五：课堂小结
1、一元一次方程的概念
学生自己举出两个一元一次方程的例子
学情分析
学生在小学已学过了等式、等式的基本性质、方程、方程的解等知识，对方程已有初步认识。但这个过程没有给“一元一次方程”一个准确的理性的概念。本节通过具体的题目，让学生掌握一元一次方程的概念。
重点
一元一次方程的概念
难点
准确掌握一元一次方程的概念
教具
三角板、量角器、圆规
教学过程设计
问题与情境
师生行为
树苗长高到1米？
树苗开始的高度＋长高的高度＝树苗将达到的高度
解：如果设x周后树苗长高到1米，
可得方程：
40+15X=100
环节三：总结归纳
１、一元一次方程的定义：
看看刚才列出的方程有什么共同特点？
环节四：练习巩固，提升能力
1、判断下列哪些是一元一次方程？
（1）3+2=5，（2） ，
（3） ，（4） ，