听1a完成1b
跟读
分角色朗读
Post-listening
读1A并填空，复述。
词组语言点小组合作探究点拔.听3A听力标出李明英语困惑以及王老师建议
根据1A和3A，编新对话。表演下节课。
独立完成1c。2.总结构词法。
Summary
练习。当堂检测。
作业布置。
板书设计及课堂小结：
Could you give us some advice on how to learn English well?
学习目标：
1.全体学生认读识记：sleepy, real, granddaughter, pronounce, dialog, copy, notebook, diary, tape, dare, keep a diary, feel like doing, give up, be afraid of, work hard at, make oneself understood。
2.练习册A完成,完成编写对话。
3.预习B，完成预习案。
教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：
杭后六中九年级英语科目课堂教学设计
课题
Unit3Topic3SectionA
时间
教师
二次备课
相关课程标准内容：
听：能听懂1a,并且掌握中心思想。
说：能在教师帮助下，参与角色表演,说出英语学习中的困惑。
读：1.能够流畅地读本课对话。
2.读本课对话和文本，完成相应的填空练习。
教材内容/学情分析：
本课是九年级第三单元第三话题的第一课时。主活动是1a和2。1a通过王俊峰与孩子们交流在美国所碰到的困难引出话题：英语学习的困境。除了引出话题，还引出了语法：how/what+ to do。1b是个听力任务，以此来训练“边听边排序”的能力，这也是课程标准要求学生掌握的技能。1c初步呈现构词法，2重点学习一些常见的构词法。3a与1a相似，只是把王俊峰换成了李明，除了要听问题，还要听解决方法，学生在无形中也可以学到一些学习技巧。3b是一个完全开放式的口语任务，主要是模仿3a来口头描述问题，然后给出合理的建议。这个任务要综合1a和3a的内容，要经过准备、演练、展示三个环节，故作为课后练习，并要求学生在下一次课进行展示。通过学习本课，可以培养学生相互沟通、相互帮助的美德，也让学生知道前缀和后缀是英语词汇的重要构词方式。
能正确地运用dare。
能理解how/what to do这一结构。
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
1.出示本课学习目标。
2.预习检测案单词短语句子核对。加分。记忆。
3.通过五个问题调查，学生是否在学习英语方面存在问题。
4.Pre-listening .预测1A中孩子们学英语有什么困惑。
5.While-listening
Section A
Words and phrases:accent sleepy notebook diary
make oneself understood
dare not do sth.
be afraid of
feel like doingGrammar:
Verb. + what+ to doSentences:
2.全体学生能通过学习构词法，来猜测新词的含义，读出新词的发音。
能够通过听前的阅读，猜测部分听力答案。如：3a的听力任务。
能够综合所学知识，进行替换性会话。如：3b的对话。
教学重点难点：
1. Key points:
Words and phrases:
Sentences:
2. Difficult points：
Could you make yourself understood?
But I dare not speak English in public.
I don’t know what to do.
At times, I feel like giving up.
作业布置：
1.背诵1A,熟练运用1A中语句说出自己学习英语的困惑。
Sentences:Sentences: Could you make yourselfunderstood?
I don’t know what to do.
I dare not speak English inpublic.
At times, I feel like giving up.
Grammar:how/what + to do