《杨氏之子》导学案
【学习目标】
1．会写6个生字，会认3个生字。

正确读写本课新词。

2．正确流利,有感情地朗读课文，读懂句子，背诵课文。

3．根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【学习重难点】
1.正确流利,有感情地朗读课文，读懂句子。

2.了解课文内容,体会人物语言的风趣和机智。

【知识链接】
《世说新语》故事：汉朝末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫孔融，字文举，是孔子的二十世孙。

他从小就很聪明，尤其长于辞令，小小年纪，已是在社会上享有盛名。

他十岁时，跟他父亲到洛阳，当时在洛阳的河南太守，是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名很重，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余都是当时有才名的人。

如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。

年仅十岁的孔融，却大胆地去访问这位太守。

他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给我通报一下。

”守门人通报后，李太守接见了他。

李元礼问他说：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名
耳，字伯阳）也是师生关系（孔子曾向老子请教过关于礼节的问题），那么，我和你也是必定世交呀！”当时有很多贺客在座，李氏和他的宾客对孔融的这一番话都很惊奇。

其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到，在座的宾客将孔融的话告诉他后，他随口说道：“小时了了，大未必佳。

”聪明的孔融立即反驳道：“我想陈大夫小的时候，一定是很聪明的。

”陈韪给孔融一句话难住了，半天说不出话来。

【学法指导】
1、读通课文后，根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，在读中体会杨氏之子的回答妙在什么地方。

3、小组合作交流学习，解决疑难问题。

4、推选一名代表汇报学习成果。

【学习过程】
一、自主学习
（一）我会读
1、我会认，会写以下生字。

梁惠诣乃曰禽
2、我会读准停顿、读通课文。

梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。

孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。

为／设果，果／有杨梅。

孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。

”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。

”
(学法指导:文言文朗读应注意停顿、语速、重音、语气等。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。

)
（二）我知道
1、《杨氏之子》选自南朝写的，该书是一部主要记载的小说。

2、参考注释，理解课文。

参考注释并联系上下文理解每一句话的意思，然后用自己的话说一说课文的大概意思。

（学法指导：根据注释、查工具书、看插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

）
（三）我不解:
通过对课文的自主学习，你还有哪些疑问呢？请写下来
二、合作探究（学法指导：品读句子，四人小组交流，推选代表汇报。

）
1、将自己不懂的问题在小组内讨论。

2、在小组内用自己的话讲讲这个故事。

3、探究学习：
（1）“为设果”是说谁为谁摆放水果？
（2）文中的“家禽”指的是？
（3）杨氏之子的回答妙在哪里？（学法指导：如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？体会这个孩子回答的婉转和机智。

）
（4）文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？
（5）孔君平听了杨氏之子的回答后，会有什么反应呢？
（学法指导:可以从人物的动作、神态、心理等方面加以想象。

）4、熟读课文并背诵。

三、交流展示
选派小组代表汇报学习成果。

四、达标检测
1、梁国杨氏子九岁， ________。

孔君平________，父不在，____呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔________ 儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“_____________________________________________。

”（1）按原文填空，并解释最后一句话的意思。

_____________________________________________
(2)请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

孔子以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
(3)结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在_________________ ____________
2、试着读读下面的话，你能否像杨氏子一样用精妙的语言回答。

阿凡提骑着驴，来找本城的法官。

法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：
“______________________________________________________。

”
五、作业
1.阅读《世说新语》其他的小故事，与同学分享。

2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。