《苏州园林》导学案
包庄中学秦海兰
学习目标：
1、学习抓住事物特征,同总到分的说明顺序。

2、品味准确生动的说明语言。

3、掌握作比较、举例子的说明方法。

4、感受苏州园林的美。

一、创设情景导入：
同学们喜欢旅游吗？都到过哪里？（学生纷纷发言）是啊，神州大地，幅员辽阔，江山如画，老师也很喜欢旅游，不过很遗憾，老师今天不能带领大家去旅游，但我给大家带来了几幅图片，请欣赏：（幻灯片展示图片）
谁能用优美的语言介绍你喜欢的画面？（学生纷纷发言）其实，这就是有“上有天堂，下有苏杭”美称的苏州的名胜之一——苏州园林。

现在我们就跟随叶老的足迹走进苏州园林。

那么叶老是谁呢？
二、走近作者叶圣陶：
学生根据自己对作者的了解，介绍作者（学生相互补充后，幻灯片展示补充）
三、自主阅读课文
1、指导学生阅读说明文应从下面几个方面入手：
明确说明文的对象，分析说明对象的特征，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点
（这是初二学生第一次比较全面的接触说明文，应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。

这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。

）
2、自由朗读，整体感知，做到以下几点：
①读准字音，标出自然的序号。

②找出概括苏州园林共同特征的句子。

四、合作探究课文：
1、作者是怎样介绍苏州园林的共同特征的？
请同学们在小组中讨论（学生先以小组讨论，然后在办经济发言交流）
老师点播：整体——局部——细部，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

2、局部主细部说明的对象分别是什么？（学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。

）
教师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征。

小结：作者笔下苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，
浏览者，置身其中，仿佛在画中游。

3、、品美文，体会语言特点：
（学生自由选择课文段落朗读）
在朗读的基础上品味说明语言的准确性。

（找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。

）（学生回答，教师点拨）
4、要想把事物说明得好，还要讲究方法。

说明方法很多，常见的
有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表、引用等（学生找出课文中的说明方法）
（小组内交流班内交流）
学生谈收获：
总结在本节课中学到了什么？
五、拓展延伸：
运用文中所学知识，介绍你所熟悉的一个景点。

附：反馈矫正练习题
一、给加粗的字注音：
轩榭（）重峦（）叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）池沼（）斟酌（）镂空（）蔷薇（）着眼（）
二、指出下列句子中的说明方法
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。

（）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

（）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。

（）
三、阅读下面的语段，完成后面的练习。

（一）①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

②梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

③墙壁白色。

④有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对材。

⑤屋瓦和檐漏一律淡灰色。

⑥这些颜色与草木的绿色配合，引起人们________的感觉。

⑦而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。

1．本段的说明对象是________________________
2．层次划分正确的一项是（）
3．采用的说明方法概括全对的一项是（）
A．举例子打比方B．分类别作比较
C．打比方分类别D．作比较举例子。