我最满意的一堂课
小学语文课堂教学展评活动,能够说教师对新课程的领悟水平和驾驭课堂的水平,以及创新思维水平得到了充分的展示,教师和学生的个性得到了张扬。

其中六年级口语训练《临别赠言》,在实际教学中贴近学生实际，以活动为载体，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注重现实生活，热爱生活，表达真情实感。

我认为这节作文课是这次活动中最满意的一节课。

老师巧设课前谈话,让学生了解自己,介绍自己的特点,爱好,并带领学生一起唱起周华健的《朋友》,优美的歌声,营造了愉快的学习气氛,让每个学生都把他人当作自己的朋友,“朋友的快乐,就是大家的快乐”,“带着快乐上课”在愉快的氛围中拉开了公开教学的序幕,消除了师生之间的隔阂,消除了公开教学给学生造成的紧张和恐惧心理,为自己赢得喝彩,为学生树立了自信.这何尝不是我们语文教学几十年追求达到崭新的境界。

现在从以下几方面谈谈自己听课的收获。

一、老师这节课的一大亮点是情景教学恰到好处,使虚拟空间与现实生活巧妙结合起来,多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地实行口语交流；鼓励学生积极主动地锻炼口语交际水平。

集中体现在以下几方面创设
1、课件展示小学六年生活画面,让学生体验六年的真挚情谊,朝夕相处,多姿多彩的生活,这永恒的记忆,激起了孩子对朋友,对老师的留恋,涌动着对他们的感激之情.
2、激情燃烧,将自己所写的临别赠言卡片送到朋友的手里,大声地说出来。

丰富多彩语句,情真意切的话语,令人动情。

迎来了口语互动的又一个高潮。

二、《临别赠言》是一节互动性极强的好课。

口语交际水平的培养要在双向互动的语言实践中实行，这就决定了口语训练的一个重要特点是互动性极强。

纵观《临别赠言》的课堂教学,老师的课堂互动集中体现在以下几个方面：
1、引用荀子的名言“赠人以言,重于金石著玉”之后,向学生展示了一本很有特色的《同学录》,这是教者的精心设计。

我以为有以下几个好处：首先揭示了本次训练的话题“临别赠言”让学生明白本次口语训练的主要话题；其次为学生展开“临别赠言”活动提供了范本,让学生有所模仿；第三激发了学生展开活动的好奇心,调动了学生展开口语活动的积极性,为课堂互动开了个好头。

2、教师巧妙地创设了情感画面,使学生积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使他们言之有物,言之有情,言之有序。

记得老师是这样设置情境的“六年生活,我们一起说过,笑过,哭过,闹过,乐过,今朝分别,你想对好朋友,亲爱达到老师,敬爱的母校说些什么?”在小组互动的过程中,老师总是鼓励每一个学生把话说完整,有时提醒孩子：
“你想对谁说?”
“你想对他说些什么?”
“请你的朋友站出来!”
“听了朋友的临别赠言,你想说什么?”
“如果你能对着你的朋友说,会更好!”
在老师的牵引下,课堂出现了第一次互动高潮.小组互动与个别展示相结合,真正让每个学生都得到锻炼的机会,让每个学生都动起来。

3、在个别演练的基础上放手让学生大声地对自己的好朋友,自己的恩师倾诉自己的离别情感，使口语交际的情感得到了升华,有好几位学生跑到自己的语文老师面前深深鞠躬,送上自己的赠言,,此时此刻,我们虽然看不清孩子的脸,在场的人又有谁不为孩子的真挚情感所打动呢?最可贵的是老师握者对自己说赠言孩子的手,这是师生平等的互动，这次握手会成为孩子终身难忘的记忆,鼓舞着孩子持续遨游知识的海洋.
4、引导学生探讨赠言的对象和内容,学生在小组探究中解决了这个问题,赠言能够是写给同学的,也能够是写给老师的,还能够写给母校;赠言的内容能够表达惜别之情,也能够给别人以鼓励,祝福；能够是回忆往事,,还能够是对他人的感谢。

让学生知道了对谁说,明确倾诉的对象和内容。

5、老师把评议的权力交给了学生,老师提示学生”他讲得怎么样?”“有什么值得肯定的地方,还有需要改进的地方吗”这样学生既掌握了方法,又在评议中得到了锻炼.，最后再让孩子说一遍,使每个上台演练的学生都有一个完美的表现。