建立民主平等的师生关系
赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。

”民主平等的师生关系可以促使师生缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。

民主平等的师生关系在教育过程中有巨大作用，这是一种，催化剂，能调动学生积极性，激励学生的自信心和上进心，激起教师对学生的信赖，有利教育过程的展开和教育效果的提高，在此，笔者就自己的教学实践和探索，谈一些粗浅的看法；
一、真诚地对待每一位学生。

传统的教育氛围已经使一般人形成这样的一种感觉，教师在学生面前就维持某种形象，应好好扮演为人师表的角色，教师自己也知道自己并非“万事通”，但是又难于启齿“我不清楚”或“我不知道”。

若要教师在学生面前表现真诚的自我，似乎是太冒险，太不可思议了，但我认为教师以真诚的自我去对待学生会更容易赢得学生的信赖。

我们班有两名品学兼优的学生，我非常喜爱他们。

有几次，别的学生对我说：“老师，你很偏爱他们，对不对?”我毫不掩饰地说：“是啊，老师是非常喜爱他们，因为他们非常优秀。

如果你也像他们，我会把更多的偏爱给你们，我等着你们把优秀的一面表现给我看。

”大多数学生听了我的话后都加倍地努力，其中一名学生在今年的考试中以总分176的成绩被黄中特色班录取，考完试后，这位学生笑着对我就：“老师，我始终记着你的话，以最优秀的表现来获取你的偏爱”。

在教学中我不仅不掩饰自己对学生的偏爱，而且好不掩饰自己的情绪，如果有位学生做了不该做的事，我会告诉他：“你这样做，我很生气!”，由于我真诚地对待每—位同学，我们班的学生把我当成了他们的知心好友，让我一起分享他们梦想、快乐和忧伤。

二、尊重每一名学生。

教师以尊重的态度对待学生，就是要相信学生价值，尊重他们的意见和建议，珍视他们的感情，欣赏他们的优点，同时也包容他们的缺点。

在学习上、生活上信任学生、关心他们、相信他们均有一颗积极进取、向上、向善的心，每个学生均是独一无二的个体，他们各有存在的价值，同时也各有不同的潜能和智慧。

在教育过程中，教师应充分尊重这些个性差异，相信学生能够作出合适的决定和恰当的选择，可以自觉主动、负责地学习。

刚刚接手这一届学生时，从别的老师处了解到这个班有几名当班长的人选，我没有直接任命谁为班长，而是由学生民主投票选举，选举出来的结果令其他老师大吃一惊，这名学生太普通了，甚至有老师对我说：“这个学生不可能把这个班管好的，你赶紧直接任命XX当班长得了。

”我没有这样做而是尊重同学们的意见，让这名同学当了班长，心想，假如这个同学实在管理不好这个班级时，再来重新选举。

没想到这名同学把班级管理得井然有序。

这件事给了我一个启示。

何不让每一名学生都试一试、当一当班长呢?这学期经过讨论我们班决定采用班长轮执制，每天由一名同学当班长，我要求他们把当班长的感受写下来。

记得有一名学生这样写道：“一至五年级，我从没有当过班长，甚至连组长都没当过，今天我终于尝到当班长的滋味，原来认为当班长挺威风，老师宠信，学生佩服，不如意还可以打小报告，现在才明白，实际上并不是这回事，当班长得比别人多吃苦才行，得要把班级管理好才行，想当好一名班长可真不容易。

”
教师对学生表示尊重的形式是多种多样的，也许是一个赞美一个真诚的微笑，或一次耐心的倾听都可以表达教师对学生的尊重，而这给学生带去鼓励与期望都是无法估量的，当学生被尊重，被关怀，被接纳时，那种温馨的感觉定会促使他们更加努力地学习，发挥自己的潜能。

三、了解每一位学生。

前苏联教育家乌申斯基说过：“教育者应努力了解，一个人，从他所有的缺点和伟大处来看，从他所有的琐细的日常需要和伟大精神愿望来看，他实际是怎样一个人。

”因此，了解学生是每一个教师必做的工作之一。

当学生发现自己被教师所了解，甚至老师能够说出他的心声时，师生之间的亲近感就会自然而然地加深，疏离感在无形中消除了，而此时，学生学习的信心也会明显地增加，因为他在学习的路上不再感到孤单无助，在求知的征途中，他知道有人与他同行，并给他以建议与指导。

了解学生首先要了解学生的个性心理特征，每个人都有自己比较固定的有别于他人的一些个性心理特征，其中包括人的意识倾向，性格特征，能力状况和气质类型等。

我班的孙荣同学个性很强，她的父母偏爱小弟常打麻将，她对此非常不满，因而与她父母之间发生了冲突。

了解到这一情况后，我先找她的父亲谈话，找到了根源，然后又与孙荣谈心，告诉她应该怎样做，孙荣也逐渐意识到了自身的缺点，并改正，现在孙荣重新感受到了父母对她的疼爱与关怀，学习更加有信心了。

了解学生其次要了解学生的长处和短处，作为一个人总有长得和不足，我们要赞美其长处，包容其缺点和错误。

我们班孙红芳同学思想进步，乐于助人，组织能力也较强，但由于五年级时班主任宠信，她自我估价很高，很自负，针对这厂情况，一开始我对她进行了“冷处理。

”一段时间后孙红芳逐渐意识到自身存在的问题，但由于周围同学对她的冷淡，她又陷了另一种不良倾向：自我评价太低，陷入自卑，退缩，怀疑自己的能力，在学习交往中，不再积极主动。

在这种情况下我开始与她频繁接触，肯定了她的优点，指出她自身存在的不足，同时，批评了那些故意疏远她的同学，经过一段时间的疏导和帮助，自信重新回到了孙红芳脸上，在与同学的相处上，她变得诚恳、谦虚、宽厚，能够容忍他人的缺点、失误，少先队活动搞得有声有色。

师生间的感情直接影响着课堂教学的效果，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动，学生在友好、和悦、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张对抗的课堂气氛中学习效果就差。

这说明“当教师们的行动更民主的时候，学生学习得更好，同样在课堂上的行动越民主，学生表示更高的赞许。

”教师在自己的实际工作中应建立民主平等的师生关系，以便使学生有效地掌握知识和技巧。